tailieunhanh - Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Thiết kế bài luyện tập theo hướng dạy học tích cực phần Hóa học lớp 10 trung học phổ thông

Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Thiết kế bài luyện tập theo hướng dạy học tích cực phần Hóa học lớp 10 trung học phổ thông đưa ra phương pháp nhằm thiết kế bài luyện tập phần Hóa học lớp 10 trung học phổ thông theo hướng dạy học tích cực. | BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI hỌc sư PhẠm thành phô hô chí minh Võ Thị Thái Thủy THIẾT KẾ BÀI LUYỆN TẬP THEO HƯỚNG DẠY HỌC TÍCH cực PHẦN HOÁHỌC LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành Lý luận và phương pháp dạy học hóa học Mã số 60 14 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS. NGUYỄN THỊ HIỀN Thành phố Hồ Chí Minh - 2010 MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Trong bối cảnh nền kinh tế tri thức và xu hướng Toàn cầu hóa Việt Nam đang đứng trước những thách thức vô cùng to ớn . Con đường duy nhất để nhanh chóng đưa đất nước hòa nhập cùng khu vực và thế giới không gì khác hơn tập trung vào mũi nhọn có tính chất đột phá là giáo dục Vì phát triển giáo dục và đào tạo là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa - hiện đại hóa là điều kiện để phát huy nguồn lực con người - yếu tố cơ bản để phát triển xã hội tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững . Để đáp ứng được những yêu cầu mới của xã hội đòi hỏi ngành giáo dục phải đào tạo ra những con người năng động sáng tạo có khả năng tự học và tự đánh giá biết cộng tác với mọi người để phát triển cá nhân hòa hợp với sự phát triển chung của cộng quyết Trung ương 2 khóa VIII khẳng định Đổi mới mạnh mẽ phương pháp giáo dục đào tạo khắc phục lối truyền thụ một chiều rèn luyện thói quen nề nếp tư duy sáng tạo của người học. Từng bước áp dụng các phương pháp tiên tiến và hiện đại vào quá trình dạy học . . Tinh thần của Nghị quyết đã được thể chế hóa trong điều của Luật giáo dục Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực tự giác chủ động sáng tạo của học sinh phù hợp với đặc điểm của từng lớp học môn học bồi dưỡng phương pháp tự học rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn tác động đến tình cảm đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh . Như vậy vai trò của người thầy ngày nay không chỉ chú trọng vào việc truyền thụ kiến thức mà phải dạy cho học sinh cách tiếp cận khai thác và xử lí thông tin tức là người thầy phải dạy cho học sinh học cách học cách tự