tailieunhanh - Giáo dục kĩ năng sống trong chương trình đào tạo Thạc sĩ Giáo dục học ở Trường Đại học Sư phạm Hà Nội

Bài viết đề cập đến sự cần thiết phải đưa nội dung giáo dục kĩ năng sống vào đào tạo sư phạm. Đồng thời, tác giả đã trình bày mục tiêu, nội dung, phương pháp giảng dạy và đánh giá kết quả sau khi học chuyên đề này ở Trường Đại học Sư phạm Hà Nội cho học viên sau đại học giáo dục học. Qua đó cho thấy khung lí thuyết về giáo dục kĩ năng sống và phương pháp dạy học tích cực và phương pháp đánh giá theo cách tiếp cận năng lực khi tổ chức dạy học chuyên đề này | Created by Simpo PDF Creator Pro unregistered version http Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TP HCM Nguyễn Thanh Bình GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG TRONG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THANH BÌNH TÓM TẮT Bài viết đề cập đến sự cần thiết phải đưa nội dung giáo dục kĩ năng sống KNS vào đào tạo sư phạm. Đồng thời tác giả đã trình bày mục tiêu nội dung phương pháp giảng dạy và đánh giá kết quả sau khi học chuyên đề này ở Trường Đại học Sư ph ạm Hà Nội ĐHSPHN cho học viên sau đại học giáo dục học GDH . Qua đó cho thấy khung lí thuyết về giáo dục KNS và phương pháp dạy học tích cực và phương pháp đánh giá theo cách tiếp cận năng lực khi tổ chức dạy-học chuyên đề này. Với phương thức đó người học không chỉ hiểu biết về KNS và giáo dục KNS mà còn vận dụng được cách tiếp cận 4 trụ cột của giáo dục thế kỉ XXI và có thể thiết kế được các chủ đề giáo dục KNSphù hợp với các nhóm đối tượng khác nhau để việc triển khai giáo dục KNS có thể lan tỏa rộng hơn. ABSTRACT Introducing life skills education to curriculum of master of education at Ha Noi University of Education The article is about the need to introduce life skills education to teacher education. At the same time the authoress also describes the objectives contents teaching methodology and ways of evaluation of the discipline in the curriculum for post-graduate students at Hanoi University of Education. Thereby the conceptual framework of life skills education and the active teaching methodology and evaluative methods based on competence are recognized while this course is taught. In such a way learners not only know about life skills and life skills education but also know how to apply the 4 pillarbased methods to education in the 21st century so they can design various topics of life skills education in accordance with various groups of learners to bring into play of the effects of life skills education. 1. Đặt vấn đề Lý luận giáo dục với tư cách là một hợp phần trong lý .

• Giáo dục học
• Kĩ năng sống
• Giáo dục kĩ năng sống
• Đào tạo Thạc sĩ Giáo dục học
• Lý luận giáo dục
• Phương pháp giáo dục Kĩ năng sống
• Phương pháp giảng dạy
• Bài giảng Giáo dục kĩ năng sống
• Giáo dục kĩ năng sống trong trường THCS
• Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh
• Nội dung giáo dục kĩ năng sống
• Nguyên tắc giáo dục kĩ năng sống
• Giáo dục kĩ năng sống bậc tiểu học
• Quản lý giáo dục kĩ năng sống
• Mục tiêu giáo dục kĩ năng sống
• Tài liệu giáo dục kĩ năng sống
• Kế hoạch giáo dục kĩ năng sống
• Biện pháp giáo dục kĩ năng sống
• Ý nghĩa giáo dục kĩ năng sống
• Kĩ năng sống của học sinh
• Giáo án Kĩ năng sống 10
• Kĩ năng sống 10
• Giáo án Kĩ năng sống
• Kĩ năng nhận biết
• Kĩ năng sống với mọi người
• Kĩ năng sống của thiếu niên
• Thiếu niên thành phố Hồ Chí Minh
• Huấn luyện kĩ năng sống
• Quan niệm về kĩ năng sống
• Xây dựng danh mục kĩ năng sống
• Học sinh trung học cơ sở
• Phân loại kĩ năng sống
• Biểu hiện kĩ năng sống
• Học sinh tiểu học
• Đánh giá kĩ năng sống
• Kĩ năng tư duy
• Tập huấn kĩ năng sống
• kĩ năng ứng xử
• kĩ năng ra quyết định
• kĩ năng làm chủ bản thân
• kĩ năng nhận thức
• Ebook Những kĩ năng dành cho cuộc sống
• Những kĩ năng dành cho cuộc sống
• Kĩ năng cuộc sống
• Kỹ năng sống
• Kĩ năng giao tiếp
• Bài giảng Kỹ năng sống
• Tìm hiểu kĩ năng sống
• Phương pháp giáo dục kỹ năng sống
• Kĩ năng sống cho học sinh
• Giáo dục trung học cơ sở
• Module THCS 35
• Quản lí hoạt động giáo dục kĩ năng sống
• Hoạt động giáo dục kĩ năng sống
• Kĩ năng sống cho học sinh
• Đổi mới giáo dục toàn diện
• Câu hỏi giáo dục kĩ năng sống
• Đáp án giáo dục kĩ năng sống
• Giáo dục kĩ năng ra quyết định
• Giáo dục kỹ năng
• Giáo dục giá trị sống
• Định hướng giá trị
• Kĩ năng xã hội
• Phát triển các kĩ năng quản lí
• Quản lý giáo dục
• Nội dung giáo dục kỹ năng sống
• Mục đích giáo dục kỹ năng sống
• Hoạt động giáo dục kỹ năng sống
• Rèn kĩ năng sống cho học sinh
• Kĩ năng đạt mục tiêu
• Khái niệm kĩ năng đạt mục tiêu
• Phát triển kĩ năng đạt mục tiêu
• Phương pháp rèn luyện kĩ năng đặt mục tiêu
• Tiếp cận phương pháp giáo dục kĩ năng sống
• Kĩ thuật dạy học tích cực
• Nâng cao chất lượng học tập cho học sinh
• Kĩ năng quản lí
• Hiệu trưởng trường Trung học phổ thông
• Quản lí hoạt động giáo dục
• Rèn luyện kĩ năng sống
• Biện pháp làm chủ bản thân
• Thực hành kĩ năng làm chủ bản thân
• Công tác giáo dục kĩ năng sống
• Quản lí sự phối hợp
• Giáo dục mầm non
• Module Mầm non 39
• Trẻ mẫu giáo
• Giáo dục kĩ năng sống cho trẻ
• Kĩ năng giáo dục kĩ năng sống
• Giáo trình Giáo dục kĩ năng sống
• Chuyên đề Giáo dục kỹ năng sống
• Tiếp cận kĩ năng sống
• Khái niệm kiểm soát cảm xúc
• Kĩ năng kiểm soát cảm xúc
• Nhận thức cảm xúc