tailieunhanh - Dự đoán và giải thích nguyên nhân sai lầm của học sinh khi học chủ đề phân số dưới ngôn ngữ của didactic toán

Sửa chữa sai lầm có một ý nghĩa quan trọng trong việc phát triển tư duy học sinh, củng cố kiến thức, kĩ năng của các em. Qua sửa chữa sai lầm, nhận thức đúng của HS sẽ củng cố chắc chắn hơn. Hiểu rõ những sai lầm mắc phải, HS có ý thức hơn trong khi làm bài tập, đề phòng những sai lầm khác trong học tập. Sai lầm của HS biểu hiện muôn hình muôn vẻ và do nhiều nguyên nhân khác nhau. Trong bài báo này trình bày dự đoán và giải thích sai lầm của học sinh dưới ngôn ngữ của didactic Toán thông qua dạy học chủ đề phân số. | Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Số 37 năm 2012 DỰ ĐOÁN VÀ GIẢI THÍCH NGUYÊN NHÂN SAI LẦM CỦA HỌC SINH KHI HỌC CHỦ ĐỀ PHÂN SỐ DƯỚI NGÔN NGỮ CỦA DIDACTIC TOÁN DƯƠNG HỮU TÒNG TÓM TẮT Sửa chữa sai lầm có một ý nghĩa quan trọng trong việc phát triển tư duy HS củng cố kiến thức kĩ năng của các em. Qua sửa chữa sai lầm nhận thức đúng của HS sẽ củng cố chắc chắn hơn. Hiểu rõ những sai lầm mắc phải HS có ý thức hơn trong khi làm bài tập đề phòng những sai lầm khác trong học tập. Sai lầm của HS biểu hiện muôn hình muôn vẻ và do nhiều nguyên nhân khác nhau. Tuy nhiên chúng tôi chỉ mong muốn dự đoán và giải thích sai lầm của học sinh dưới ngôn ngữ của didactic Toán thông qua dạy học chủ đề phân số. Từ khóa sai lầm nguyên nhân phân số. ABSTRACT Predicting and explaining the causes of students mistakes in learning fraction using didactic mathematics Correcting mistakes has a very important effect in developing students thinking enhancing their knowledge and skills. Through correcting mistakes students perception will be more reinforced. Understanding these mistakes clearly students are more cautious when doing exercises avoiding other mistakes in learning. Students mistakes are varied and due to various causes. However we only want to predict and explain students mistakes in learning fraction using didactic mathematics. Keywords error cause fraction. 1. Đặt vấn đề Từ việc nghiên cứu chương trình và thực tế giảng dạy chúng tôi đã mô hình hóa các nguyên nhân sai lầm của HS khi học chủ đề phân số. Sai lầm của HS liên quan đến các dạng bài tập phân số khá phức tạp. Điều này cũng đồng nghĩa với nguồn gốc nguyên nhân sai lầm cũng rất phong phú. Do đó vấn đề giải thích chúng cũng không đơn giản. Vì vậy qua bài báo này chúng tôi chỉ mong muốn một NCS Trường Đại học Sư phạm TPHCM phần nào đó làm rõ nguyên nhân các sai lầm của HS dưới gốc độ của didactic Toán. 2. Sai lầm trong nghiên cứu didactic Toán . Các quan niệm về sai lầm trong các lí thuyết học tập Học thuyết về hành vi coi sai lầm

• Giáo dục học
• Chủ đề phân số
• Ngôn ngữ của didactic toán
• Sai lầm của học sinh
• Nghiên cứu didactic Toán
• Lý thuyết didactic Toán
• Toán phân số
• Giáo án Toán 6
• Giáo án lớp 6 theo phương pháp mới
• Phép trừ phân số
• Hai phân số đối nhau
• Quy tắc trừ hai phân số
• Quy tắc phép cộng phân số
• Số đối của phân số
• Ôn tập Toán lớp 6
• Bài tập Toán lớp 6
• Đề cương ôn tập môn Toán lớp 6
• Phân số bằng nhau
• Phân số Ai cập
• Phân số thập phân
• Giá trị phân số
• Tìm một số biết giá trị một phân số
• Số thập phân
• Bài toán có lời văn về phân số
• Ấn định chỉ số phân loại
• Assigning dewey numbers
• Chỉ số phân loại
• Phân tích chủ đề
• Chọn chỉ số phân loại
• Thiết lập chỉ số phân loại
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Ba bài toán cơ bản của phân số
• Nguyên tắc thiết kế giáo án
• Dạy học theo chủ đề bài toán phân số
• Chuyên đề 4 Tích phân
• Bài tập về tích phân
• Ôn tập về tích phân
• Định nghĩa của tích phân
• Tính chất của tích phân
• Tích phân của hàm số
• Sử dụng trò chơi trong dạy học
• Đặc điểm hoạt động trò chơi trong dạy học
• Dạy học chủ đề phân số số học 6
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Dạy học một số chủ đề Toán 9
• Dạy học theo định hướng dạy học phân hóa
• Dạy học phân hóa
• cộng trừ bảng chính
• Phép nhân phân số
• Phép chia phân số
• Quy tắc nhân chia phân số
• Phân cấp quản lý các trường đại học
• Phân cấp quản lý
• Phân cấp quản lý giáo dục
• Quyền tự chủ về tài chính
• Tự chủ về vấn đề nhân sự
• Ứng dụng tích phân
• Diện tích hình phẳng
• Giới hạn đồ thị hàm số
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Chủ đề giới hạn đại số
• Giải tích lớp 11
• Thiết kế bài giảng phổ thông
• Dạy học khám phá chủ đề phân số
• Hình thức dạy học khám phá
• Giáo dục học
• Rèn luyện kĩ năng tư duy
• Dạy chủ đề số thập phân
• Dạy học giải toán có lời văn
• Tính chất của phân số
• Số tự nhiên
• Rút gọn phân số
• Giáo án Đại số 8
• Giáo án điện tử lớp 8
• Bài tập Toán 8
• Phân thức đại số
• Tính chất của phân thức đại số
• Phương pháp phân tích luật viết
• Phân tích luật viết
• Phân tích luật viết theo tình huống
• Phân tích luật viết theo chủ đề
• Học thuyết pháp lý
• Giá trị của án lệ
• Phép cộng hai phân số
• Phép trừ hai phân số
• Tính chất của nguyên hàm
• Định nghĩa nguyên hàm
• Nguyên hàm của hàm số
• Tạp chí Nghiên cứu Dân tộc
• Phân cấp xã làm chủ đầu tư
• Chương trình 135
• Dân tộc thiểu số
• Hệ thống chính sách dân tộc
• Hai phân tức bẳng nhau
• Chủ đề nóng tiếng Việt
• Thuật toán phân cụm DBSCAN cải tiến
• Vector hóa văn bản
• Thuật toán DBSCAN
• Xác định thông số eps tối ưu