tailieunhanh - Số gần đúng trong dạy học toán ở bậc phổ thông

Trong hầu hết các ngành nghề ở bậc Cao đẳng - Đại học, người học ít nhiều đều phải thực hiện các tính toán gần đúng. Nhưng chỉ một số ít trong số các ngành học ở bậc này còn nghiên cứu sâu về số gần đúng. Vì vậy, người học chỉ dựa chủ yếu vào các kiến thức đã tiếp thu ở bậc phổ thông khi thực hiện các phép tính gần đúng. Bài báo này làm rõ một phần thực tế dạy học đối tượng số gần đúng ở bậc phổ thông nhằm giải thích cho những ứng xử chưa đúng khi người học thực hành tính gần đúng. | Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Lê Thái Bảo Thiên Trung SỐ GẦN ĐÚNG TRONG DẠY HỌC TOÁN Ở BẬC PHỔ THÔNG LÊ THÁI BẢO THIÊN TRUNG TÓM TẮT Trong hầu hết các ngành nghề ở bậc Cao đẳng - Đại học người học ít nhiều đều phải thực hiện các tính toán gần đúng. Nhưng chỉ một số ít trong số các ngành học ở bậc này còn nghiên cứu sâu về số gần đúng. Vì vậy người học chỉ dựa chủ yếu vào các kiến thức đã tiếp thu ở bậc phổ thông khi thực hiện các phép tính gần đúng. Chúng tôi sẽ làm rõ trong bài báo này một phần thực tế dạy học đối tượng số gần đúng ở bậc phổ thông nhằm giải thích cho những ứng xử chưa đúng khi người học thực hành tính gần đúng. Từ khóa dạy học toán số gần đúng xấp xỉ thập phân độ chính xác máy tính bỏ túi. aBstRact Approximate number in high school mathematics education In almost all disciplines of Higher Education students more or less have to perform approximate calculations but only in some of these disciplines are students still studying approximation. The practice of approximate calculation is therefore mainly based on knowledge acquired at high school. This article analyses a part of the practical teaching of approximation in high school to explain learner s incorrect solutions when practising approximate calculations Keywords teaching and learning of mathematics approximate number decimal approximation accuracy calculator 1. Một số yếu tố toán học về đối tượng số gần đúng Bài báo này chúng tôi chỉ chọn phân tích một số khía cạnh cơ bản cần thiết nhằm giải thích và đánh giá thực trạng dạy học đối tượng này ở trường phố thông. Nếu chúng ta xem các nội dung về số gần đúng được trình bày trong các giáo trình đại học là sự tiến triển tương đối hiện đại của đối tượng số gần đúng thì việc phân tích các giáo trình đại học cho phép rút ra một số đặc trưng khoa học luận về đối tượng này. . . . . TS Trường Đại học Sư phạm TPHCM Có nhiều giáo trình toán ở bậc đại học Việt Nam bàn đến chủ đề số gần đúng ở các môn học mang tên Phương pháp tính hay Giải tích số và tất cả .