tailieunhanh - Các yếu tố cấu thành kí hiệu trong ngôn ngữ kí hiệu của người khiếm thính Việt Nam

Có 5 yếu tố cấu thành kí hiệu giao tiếp trong ngôn ngữ kí hiệu (NNKH). Mặc dù chưa có hệ thống NNKH thống nhất trong cả nước, song NNKH Việt Nam cũng đảm bảo các yếu tố cấu thành đó. Qua nhiều dẫn chứng cụ thể, bài viết phân tích, làm rõ để có cái nhìn sâu hơn về NNKH Việt Nam, đồng thời tạo cơ sở giúp cho việc học tập, tiếp cận NNKH được dễ dàng hơn. | Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Cao Thị Xuân Mỹ CÁC YẾU TỐ CẤU THÀNH KÍ HIỆU TRONG NGÔN NGỮ KÍ HIỆU CỦA NGƯỜI KHIẾM THÍNH VIỆT NAM CAO THỊ XUÂN MỸ TÓM TẮT Có 5 yếu tố cấu thành kí hiệu giao tiếp trong ngôn ngữ kí hiệu NNKH . Mặc dù chưa có hệ thống NNKH thống nhất trong cả nước song NNKH Việt Nam cũng đảm bảo các yếu tố cấu thành đó. Qua nhiều dẫn chứng cụ thể bài viết phân tích làm rõ để có cái nhìn sâu hơn về NNKH Việt Nam đồng thời tạo cơ sở giúp cho việc học tập tiếp cận NNKH được dễ dàng hơn. Từ khóa ngôn ngữ kí hiệu người khiếm thính. ABSTRACT Sign constituents in sign language for hearing impaired Vietnamese There are five constituent elements of communicative symbols of sign language. Although Vietnam has not issued an official common sign language system yet Vietnamese sign language has all five main elements. With many specific demonstrations the article offers a clear analysis so that Vietnamese sign language will be more profoundly examined and easily accessible to learners. Keywords sign language deaf. Trong những năm gần đây ở nước ta khi vấn đề giáo dục trẻ khiếm thính được chú trọng thì công cụ giao tiếp của người khiếm thính - ngôn ngữ kí hiệu -cũng được quan tâm. Tuy nhiên việc nghiên cứu NNKH Việt Nam chỉ mới dừng ở mức sưu tầm tập hợp các kí hiệu của các vùng miền khác nhau nhằm cung cấp dữ liệu vốn từ cho những đối tượng có nhu cầu mà chưa có những công trình nghiên cứu chuyên sâu xem kí hiệu giao tiếp như một đối tượng nghiên cứu của ngôn ngữ. NNKH Việt Nam được cấu thành như thế nào kết cấu ngữ pháp ra sao có gì giống và khác nhau so với NNKH của các nước trên thế giới là những câu hỏi khó rất nhiều người quan tâm. Trong quá trình thực hiện đề tài TS Trường Đại học Sư phạm TPHCM Tìm hiểu quy luật diễn đạt của người khiếm thính Việt Nam chúng tôi đã cố gắng tìm đáp án cho những câu hỏi này. NNKH là công cụ giao tiếp đặc trưng của người khiếm thính song nó không phải là bấm sinh. Ngay cả người khiếm thính muốn diễn đạt tốt bằng NNKH cũng phải học .

• Giáo dục học
• Ngôn ngữ kí hiệu
• Người khiếm thính
• Kí hiệu giao tiếp
• Sign language
• Giáo dục trẻ khiếm thính
• Ngôn ngữ người khiếm thính
• Hoạt động dạy học ngôn ngữ kí hiệu
• Dạy học ngôn ngữ kí hiệu cho trẻ điếc
• Hiệu quả hoạt động dạy học ngôn ngữ kí hiệu
• Vai trò của ngôn ngữ kí hiệu
• Thiết kế trò chơi ngôn ngữ kí hiệu
• Cú pháp của ngôn ngữ kí hiệu ở Việt Nam
• Cú pháp ngôn ngữ
• ngôn ngữ kí hiệu ở Việt Nam
• Kí hiệu ở Việt Nam
• Ngôn ngữ dấu hiệu
• Kĩ thuật phiên dịch
• Phiên dịch ngôn ngữ kí hiệu
• Phiên dịch ngôn ngữ kí hiệu cơ bản
• Chuyển nghĩa từ ngôn ngữ kí hiệu
• Mặc định học kí hiệu
• Kí hiệu của ngôn ngữ giao tiếp
• Ngôn ngữ tự nhiên
• Kí hiệu ngôn ngữ văn chương
• Kí hiệu ngôn từ
• Cấu thành kí hiệu
• Người khiếm thính Việt Nam
• Ngôn ngữ kí hiệu người khiếm thính Việt Nam
• Kí hiệu học
• Kí hiệu học văn học
• Ngôn ngữ văn học
• Giao tiếp văn học
• Hệ thống kí hiệu
• Kí hiệu ngôn ngữ
• Giáo dục ngôn ngữ kí hiệu
• Trẻ khiếm thính
• Thiết bị trợ thính
• Giáo dục người khuyết tật
• Ngôn ngữ bản ngữ
• Ứng dụng cảm biến Camera Kinect
• Giao tiếp với người điếc
• Nhận dạng tự động ngôn ngữ
• Mang Neuron nhân tạo
• Giải thuật nhận dạng ngôn ngữ kí hiệu
• Nòng cốt câu
• Phát triển câu ngôn ngữ kí hiệu từ
• Trật tự cú pháp
• Tư duy ngôn ngữ
• Siêu kí hiệu học
• Ngôn ngữ học
• Công trình kí hiệu
• Ngôn ngữ học Saussure
• Nguời khiếm thính
• Công cụ giao tiếp của người khiếm thính
• Hệ thống kí hiệu giao tiếp
• Nghiên cứu lí luận
• Phương tiện giao tiếp tối ưu đối với trẻ Điếc
• Con đường lĩnh hội tri thức
• Phát triển ngôn ngữ kí hiệu
• Phương tiện giao tiếp cho trẻ điếc
• Ngôn ngữ nói
• Phát triển ngôn ngữ giao tiếp ở trẻ điếc
• Giáo dục trẻ khuyết tật thính giác
• Công nghệ nhận diện giọng nói
• Người mất thính lực
• Công nghệ HandTracking
• Nghiên cứu giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Phương thức hình thành kí hiệu
• Công cụ tư duy hữu hiệu của người điếc
• Cái biểu đạt
• Biểu đạt ký hiệu ngôn ngữ
• Ký hiệu ngôn ngữ
• Cái được biểu đạt
• Ngôn ngữ học đại cương
• Nâng cao khả năng tiếp cận ngôn ngữ
• Lớp học hòa nhập
• Hiệu quả giáo dục ngôn ngữ
• Giúp học sinh khiếm thính học kí hiệu ngôn ngữ
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Kinh nghiệm dạy trẻ khuyết tật
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng Việt
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Dạy kí hiệu ngôn ngữ cho trẻ khiếm thính
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học
• Bài thơ Nợ của Lê Quốc Hán
• Phương diện kí hiệu học
• Giải mã tác phẩm nghệ thuật
• Ngôn ngữ nghệ thuật
• Ngôn ngữ thơ
• Khiếm khuyết về thính giác
• Hỗ trợ học sinh khiếm thính
• Học sinh khiếm thính cấp Tiểu học
• Hỗ trợ học sinh khiếm thính trong học Toán
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Ngữ văn
• Lý luận văn học
• Tiểu thuyết của Thuận
• Ngôn ngữ giao tiếp
• Ngữ dụng học
• Ngữ dụng học trong trường trung học
• Ngữ dụng học xã hội
• Ngữ dụng học tri nhận
• Ngữ dụng học mô đun
• Ngữ dụng học ngôn ngữ