tailieunhanh - Hoạt động giải các bài toán: quan niệm, vận dụng và một số định hướng sử dụng

Về mặt truyền thống, hoạt động giải các bài toán chỉ được tổ chức sau khi giáo viên hình thành kiến thức mới. Nó được xem như là một công cụ để củng cố, luyện tập kiến thức mới vừa được dạy hay là một phương tiện để GV kiểm tra, đánh giá học sinh. Tuy nhiên, hoạt động giải các bài toán còn đóng vai trò quan trọng khác trong giảng dạy toán. Bài báo này làm rõ điều trên thông qua giới thiệu hoạt động giải bài toán với các chủ đề: quan niệm, một số vận dụng, các định hướng khi sử dụng. | Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Số 42 năm 2013 HOẠT ĐỘNG GIẢI CÁC BÀI TOÁN QUAN NIỆM VẬN DỤNG VÀ MỘT SỐ ĐỊNH HƯỚNG SỬ DỤNG DƯƠNG HỮU TÒNG TÓM TẮT Về mặt truyền thống hoạt động giải các bài toán chỉ được tổ chức sau khi GV hình thành kiến thức mới. Nó được xem như là một công cụ để củng cố luyện tập kiến thức mới vừa được dạy hay là một phương tiện để GV kiểm tra đánh giá HS. Tuy nhiên hoạt động giải các bài toán còn đóng vai trò quan trọng khác trong giảng dạy toán. Bài báo này làm rõ điều trên thông qua giới thiệu hoạt động giải bài toán với các chủ đề quan niệm một số vận dụng các định hướng khi sử dụng. Từ khóa hoạt động giải bài toán quan niệm vận dụng định hướng. ABSTRACT The activity of solving problems concept application and some usage orientation Traditionally the activity of solving problems is held only after teachers form new knowledge. It is seen as a tool to reinforce practice new knowledge or a means for teachers to test and evaluate students. However the activity of solving problems also plays anotherimportant role in teaching mathematics. This article clarifies that role through the introduction of the activity of solving problems with the following topics conception application some usage orientation. Keywords the activity of solving problems conception application orientaion. 1. Quan niệm về hoạt động giải các bài toán Hoạt động giải bài toán có thể được quan niệm khác nhau. Tuy nhiên theo chúng tôi hoạt động giải bài toán là một nhiệm vụ học tập cần thỏa mãn các điều kiện 1 Phù hợp với chương trình mục tiêu nội dung phương pháp dạy học. 2 Không quá dễ cũng không quá khó tức là đòi hỏi HS không thể trả lời ngay tức khắc mà cần biết hệ thống lại kiến thức cũ mới có cơ hội giải quyết được vấn đề các em cần tích cực suy nghĩ hoạt động để biến đổi đối tượng hoặc điều chỉnh kiến thức sẵn có . NCS Trường Đại học Sư phạm TPHCM 3 Được trình bày sao cho mọi HS hiểu và cùng tham gia. 4 Bản thân hoạt động giải bài toán hoặc kết hợp với các hoạt động khác hướng