tailieunhanh - Báo cáo " Về ghi nhớ có chủ định của học viên trường Đại Học quân sự "

Về ghi nhớ có chủ định của học viên trường Đại Học quân sự Đỗ Mạnh Tôn Tác giả tiến hành nghiên cứu thực trạng hành động ghi nhớ có chủ định trong hoạt động học tập của học viên trường Sĩ Quan pháo binh nhằm góp phần đề ra các biện pháp nâng cao hiệu quả ghi nhớ tài liệu học tập cho học viên. Bài viết gồm 3 phần: Đặt vấn đề, nội dung nghiên cứu, đáng giá thực trạng, nguyên nhân, một số kiến nghị. . | VỀ GHI NHỚ CÓ CHỦ ĐỊNH CỦA HỌC VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUÂN sự Đỗ Mạnh Tôn Viện Khoa học xã hội nhân văn quân sự. 1. Đật vấn đề Trí nhớ là một quá trình tâm lý nhận thức cơ bản cơ sở của lĩnh hội tri thức kỹ xảo kỹ năng chuyên môn nghiệp vụ phát triển nhân cách sĩ quan của người học viên. Tuy nhiên trong dạy học ở trường đại học quân sự hiện nay đang có một mâu thuẫn là lượng kiến thức cần ghi nhớ thì nhiều mà khả năng ghi nhớ nhất là ghi nhớ có chú định của học viên lại chưa đáp ứng được yêu cầu. Từ thực tế đó tháng 5 2005 chúng tôi đã tiến hành nghiên cứu thực trạng hành động ghi nhớ có chú định trong hoạt động học tập của học viên Trường Sĩ quan Pháo binh nhầm góp phần đề ra các biện pháp nâng cao hiệu quả ghi nhớ tài liệu học tập cho học viên. 2. Nội dung nghiên cứu a. Hướng tiếp cận nghiên cứu Trong tâm lý học đã tồn tại ít nhất hai cách tiếp cận nghiên cứu trí nhớ nói chung ghi nhớ có chủ định nói riêng đó là - Cách tiếp cận tự nhiên luận. Theo cách tiếp cận này trí nhớ của con người được xem là một quá trình diễn ra tự nhiên tự phát trong hoạt động G. spenxơ G. Mill . Ribô R. Xêmon c. Cốpca K. Leshley H. Ebbinghause . . Khi ghi nhớ chủ thể không cần đề ra mục đích nhiệm vụ từ trước cũng không cần đến sự nỗ lực ý chí. Việc học diễn ra theo cơ chế Tri giác tài liệu - hiểu tài liệu - nhớ nhập tám. Dạy học dựa trên quan niệm tự nhiên luận về trí nhớ thực chất đã phủ nhận tính tích cực nhận thức của người học trái với quy luật phát triển tâm lý và hình thành nhân cách người học trong quá trình dạy học - Cách tiếp cận xã hội - lịch sử. Vào những năm 20 của thế kỷ XX đã xuất hiện cách tiếp cận xã hội - lịch sử trong nghiên cứu trí nhớ p. Janet 1928 . Vưgốtxki và . Luria 1930 . Lêónchiép 1931 Bartlett 1932 . Bỉonxky 1934 . Theo cách tiếp cận này trí nhớ cùng với các quá trình của nó đã được xem như là một hành động mang bản chất xã hội - lịch sử của con người. Sau đó M. Knopt 1995 . p. Atkinxơn 1980 . Laudic 1970 đã vận dụng quan điểm này vào TẠP .

• Báo cáo khoa học
• Đại Học quân sự
• tâm lý học
• nghiên cứu tâm lý
• văn hoá sư phạm
• nhân cách sống
• tâm lý xã hội
• Giáo trình Quản lý giáo dục đại học quân sự
• Quản lý giáo dục đại học quân sự
• Kế hoạch quản lý giáo dục đại học quân sự
• Mục tiêu quản lý giáo dục đại học quân sự
• Quá trình quản lý giáo dục đại học quân sự
• Phương pháp quản lý giáo dục đại học quân sự
• Bài giảng Y học quân sự
• Y học quân sự
• Đại cương vệ sinh quân sự
• Vệ sinh quân sự
• Phân ngành của vệ sinh quân đội
• Vấn đề vệ sinh quân sự
• Đại cương y học quân sự
• Tìm hiểu y học quân sự
• Chiến thuật quân y
• Tổ chức chiến thuật quân y
• Xây dựng nền Quân Y
• Quản lý nguồn nhân lực giáo dục
• Quản lý nguồn nhân lực giáo dục đại học quân sự
• Quản lý cơ sở vật chất kỹ thuật giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục đại học quân sự
• Tâm lý học quân sự
• Xây dựng quân đội
• Cách mạng chính quy
• Xây dựng quân đội tinh nhuệ
• Tâm lý quân sự
• Hoạt động quân sự
• Giảng viên Đại học quân sự
• Kỹ thuật dạy học
• Luận án Tiến sĩ
• Giáo dục học quân sự
• Quân đội nhân dân
• Cơ số quân y
• Tiếp tế quân y
• Vấn đề tiếp tế quân y
• Cơ số quân y phục vụ chiến đấu
• Xây dựng nền y tế Quân đội cách mạng
• Quân đội cách mạng
• Y tế Quân đội cách mạng
• Trạm quân y trung đoàn
• Trung đoàn bộ binh
• Triển khai trạm quân y trung đoàn
• Vai trò trạm quân y trung đoàn
• Phát hiện chất độc quân sự
• Chất độc quân sự
• Công tác phòng hóa
• Cấp cứu điều trị người bị nhiễm độc
• Khoa học Giáo dục
• Địa hình quân sự
• Nâng cao chất lượng dạy học
• Trường đại học quân sự
• Công tác bảo đảm quân y
• Bảo đảm quân y
• Chiến tranh bảo vệ tổ quốc
• Công tác quân y trong chiến tranh
• Đặc điểm công tác bảo đảm quân y
• Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
• Cán bộ kỹ thuật quân sự
• Xây dựng đại học thông minh
• Nguồn nhân lực khoa học kỹ thuật quân sự
• Đội ngũ cán bộ kỹ thuật quân sự
• Vệ sinh nước
• Tiếp tế nước trong quân đội
• Vấn đề vệ sinh nước trong quân đội
• Ô nhiễm nguồn nước
• Tạp chí Khoa học Ngoại ngữ Quân sự
• Khoa học Ngoại ngữ Quân sự số 20
• Khoa học Ngoại ngữ Quân sự năm 2019
• Kỹ năng nghe tiếng Trung Quốc
• Viết chữ Hán hiện đại
• Bài giảng Đường lối quân sự của Đảng
• Đường lối quân sự của Đảng
• Quan điểm của Đảng
• Công tác quốc phòng an ninh
• Kĩ năng quân sự
• Cứu chữa thương bệnh binh
• Lữ đoàn bộ binh
• Vị trí tuyến quân y trung đoàn
• Nhiệm vụ trạm quân y trung đoàn
• Đổi mới chương trình học
• Các trường đại học trong quân đội
• Định hướng phát triển năng lực
• Phát triển năng lực
• Quan điểm Hồ Chí Minh
• Động cơ học tập
• Vận dụng quan điểm Hồ Chí Minh
• Vận dụng động cơ học tập
• Động cơ học tập quân sự
• Trường Sĩ quan Bộ binh 1
• Đại học Trần Quốc Tuấn
• Chất lượng cao
• Giảng viên khoa học quân sự
• Khoa học quân sự
• Phòng chống tự diễn biến
• Tự chuyển hóa
• Học viên quân sự
• Đội ngũ học viên
• Tạp chí Giáo dục
• Dạy học xác suất thống kê
• Học viên chuyên ngành Trinh sát kỹ thuật
• Học viện Khoa học Quân sự
• Phát triển năng lực thực hành của học viên
• Giải mã mật
• Lí luận dạy học đại học quân sự
• Dạy học phát triển năng lực
• Năng lực người học
• Năng lực hoạt động quân sự
• Dạy học môn Tâm lý học
• tìm hiểu hành vi
• phương pháp nghiên cứu
• hành vi con người
• xung đột tâm lý
• Ngoại khoa dã chiến
• Nội khoa dã chiến
• Điều trị tổn thương vũ khí hóa học
• Vũ khí nguyên tử