tailieunhanh - Báo cáo "Thử nghiệm hệ thống trò chơi học tập nhằm nâng cao hiệu quả phát triển trí tuệ của kẻ mẫu giáo 5-6 tuổi "

Thử nghiệm hệ thống trò chơi học tập nhằm nâng cao hiệu quả phát triển trí tuệ của kẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Tác giả tiến hành thử nghiệm hệ thống trò chơi học tập nhằm nâng cao hiệu quả sự phát triển trí tuệ của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi. Tác giả chú trọng đến một số cơ sở như: đảm bảo các đặc điểm cơ bản của trò chơi, đảm bảo đầy đủ và trọn vẹn các thành tố tạo nên cấu trúc của trò chơi học tập, đảm bảo tính hệ thống trong hệ thống trò chơi. . | THỬ NGHIỆM HỆ THỐNG TRÒ CHƠI HỌC TẬP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ PHÁT TRIỂN TRI tuệ Của trẻ mẫu giáo 5 - 6 TUỔI Huỳnh Vãn Sơn Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh. Trò chơi học tập là trò chơi có luật và nội dung cho trước hướng đến nhận thức để mở rộng chính xác hóa hệ thống hoá các biểu tượng đã có nhằm phát triển năng lực trí tuệ giáo dục lòng ham hiểu biết của trẻ trong đó nội dung học tập được lồng vào các hình thức chơi. Trò chơi học tập về bản chất vẫn là trò chơi - hình thức chơi mà nội dung của nó là kết hợp với học tập sẽ làm cho trẻ em thật sự phát triển. Mục đích phát triển là một trong những mục đích trọng tâm nhất của trò chơi học tập. Đối với trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi thông qua trò chơi học tập trẻ có cơ hội hoạt động hết mình và sẽ được trải nghiệm được rèn luyện trong thực tiễn. Bên cạnh đó các thao tác trí tuệ các phẩm chất trí tuệ và năng lực trí tuệ cũng được kích thích và phát triển một cách tương ứng. Xuất phát từ cơ sở đó chúng tôi tiến hành thử nghiệm hệ thống trò chơi học tập nhằm nâng cao hiệu quả sự phát triển trí tuệ của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi. Khi xây dựng hệ thống trò chơi học tập thử nghiệm chúng tôi chú trọng đến một số cơ sở sau đây - Đảm bảo các đặc điểm cơ bản của trò chơi hoạt động chơi. Có nghĩa là thoả mãn nhu cầu và cảm xúc của trẻ tự do chơi tự điều khiển và có thể sáng tạo không ngừng. - Đảm bảo đầy đủ và trọn vẹn các thành tố tạo nên cấu trúc của trò chơi học tập. Đó là nhiệm vụ nhận thức trong trò chơi luật chơi hành động chơi kết quả chơi. 0 đây cần thật sự chú trọng đến yếu tố luật chơi để rèn luyện tính chủ định khi chơi của trẻ. - Đâm báo tính hệ thống trong hệ thống trò chơi dựa trên các phương thức đã có như Hệ thống trò chơi học tập tồn tại theo mức độ thực hiện hành động nhận TẠP CHÍ TẦM LÝ HỌC Số 10 79 10 - 2005 23 thức có trong quá trình chơi. Xuẩl phát điểm của vấn đề này là tư tưởng của . Ganperin . Đavưđốp. với các mức độ khác nhau như trò chơi hành động vật chất hành động với đồ vật trò chơi sử dụng .