tailieunhanh - Báo cáo "Một số yếu tố tâm lý cơ bản ảnh hưởng đến khả năng học đọc của trẻ em"

Một số yếu tố tâm lý cơ bản ảnh hưởng đến khả năng học đọc của trẻ em Bài viết về quá trình học đọc của trẻ em, muốn học đọc trẻ phải có những khả năng nhất định mà thành phần chính là các yếu tố tâm lý: Định hướng không gian, tri giác biểu tượng tinh thần, tư duy trình độ trí tuệ, trình độ phát triển ngôn ngữ, chú ý- trí nhớ, thái độ | MỘT SÓ YẾU TÓ TÂM LÝ cơ BẢN ẢNH HƯỞNG ĐẾN KHẢ NĂNG HỌC ĐỌC CỦA TRẺ EM Nguyễn Thị Như Mai Trườn Đại học Sư phạm ĩỉà Nội 1. Đế phát triển con người phái học. Học chính là quá trình tiếp thu lĩnh hội những kinh nghiệm cúa loài người biến thành hiếu bièì cùa bân thân. Những kinh nghiệm này được lưu giữ dưới nhiêu hình thức ngôn ngữ vi ốt là một trong sò đó. Các tri thức của loài người được đúc kết trong sách vờ tài liệu dưới hình thức chữ viết. Muốn nam được chứng phải biết đọc. Đọc là quá trình nhận biết phàn biệt các ký hiệu chữ viết trong tập hợp của nó qua dó mà hiểu được nghĩa biết được nội dung. Đọc có thể được phát âm hoặc không được phát âm nhưng chí khi nào mà đọc không cần phát âm tức chí cần mắt nhìn mà hiếu được V nghĩa mới thật là biết đọc. Bài đọc thực ra là sự vật chất hoá cùa ngôn ngữ bên trong. A. Girolami- Boulimier . Tré em không tự nhiên biết đọc. muôn đọc được trỏ phái học. Học đọc là quá trình đứa tre học để đọc được biết đọc. 2. Cũng như mọi quá trình học tập khác muốn học đọc trẻ phải có những khá nãng nhất định mà thành phẩn chính là các yếu tố tâm lý. Cần phải nói đốn các yếu tố sau - Định hướng không gian Mối quan hệ giữa khà nãng định hướng không gian và việc học đọc của trc em dã dược các nhà tâm lý học để cập đen từ lâu. Khá năng định hướng cấu trúc hoá không gian là sự ý thức được vị trí của cư thể mình trong mòi trường ý thức được vị trí các vật với nhau khá năng biết tự tổ chức sắp đặt vị trí phương hướng của ban thân và các sự vật trong không gian. Trong học đọc đicu quan trọng là phải phân biệt được hướng và vị trí cúa các ký hiệu viết. Nhìn vào chữ cái tre phải nhận ra cái gì hay chi tiết nào ờ trên hay ớ dưới ở đằng trước hay đằng sau ở bên phải hay bên trái. Không nhận biết được các đặc điểm về không gian này trẻ không thế đọc được. Nói cách khác không định hướng được trong không gian trẻ cm không the học đọc. L. Doyon đã chí ra vai trò của khả năng phân biệt về không gian đôi với việc học đọc học vicì cúa tre Trẻ phái nhận ra sự .