tailieunhanh - Báo cáo "Các biện pháp nâng cao trình độ thao tác so sánh của trẻ 5-6 tuổi trong hoạt động làm quen với môi trường xung quanh "

Các biện pháp nâng cao trình độ thao tác so sánh của trẻ 5-6 tuổi trong hoạt động làm quen với môi trường xung quanh Bài này viết về các nguyên tắc xây dựng biện pháp, các biện pháp dạy trẻ hiểu quy trình so sánh như việc làm mẫu, tập cho trẻ giải thích cách thực hiện các bước của quy trình so sánh thông qua việc tiến hành so sánh như việc dạy trẻ vận dụng quy trình so sánh trên các đối tượng, điều kiện cùng loại với mẫu, điều kiện khác mẫu. Các biện pháp kích. | CÀC BIỆN PHAP NĂNG CAO TRÌNH Độ THAO TÁC so SÁNH CỦA TRẺ 5 - 6 TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI MÔI TRUỜNG XUNG QUANH Trần Thị Phương Trường Trung học Sư phạm mầm non Thành phố Hồ Chí Minh đã từng viết Tâm lý học là khoa học về các hình thức hành vi và các hành vi là những hành động được diễn ra ở các thao tác trí tuệ 2 ừ. 168 . Điều đó có nghĩa là các thao tác trí tuệ trong đó có thao tác so sánh giữ một vai trò quan trọng. Cho nên việc nâng cao trình độ thao tác so sánh của trẻ 5 - 6 tuổi là rất cần thiết. Qua bài này chúng tôi muôn giới thiệu một số biện pháp nâng cao trình độ thao tác so sánh cho trẻ 5 - 6 tuổi trong hoạt động làm quen với môi trường xung quanh HĐLQVMTXQ . Trước hết chúng tôi xin trình bày các nguyên tắc xây dựng những biện pháp đó. 1. Các nguyên tắc xây dựng biện pháp Các biện pháp phải được xây dựng trên những nguyên tắc nhất định. Dưới đây là những nguyên tắc đã được kiểm chứng và khái quát hoá qua thực tế sử dụng để điều tra và cải thiện thực trạng trình độ so sánh của trẻ 5 - 6 tuổi trong HĐLQVMTXQ. 1 Biện pháp phải hướng tới mục tiêu phát triển toàn diện và hình thành kỹ năng cho trẻ. 2 Đảm bảo sự phù hợp với trình độ phát triển trí tuệ và loại hình hoạt động chủ đạo của độ tuổi. 3 Chú ý tới mối quan hệ giữa so sánh và các thao tác trí tuệ khác. 4 Coi trọng quá trình xã hội hóa các câu trúc trí tuệ. 56 TẠP CHÍ TÂM LÝ HỌC Số 4 73 4 - 2005 5 Đảm bảo quy trình so sánh QTSS theo tinh thần tâm lý học nhận thức. 6 Đảm bảo sự lĩnh hội QTSS của trẻ theo quan điểm của Galpêrin. 7 Đảm bảo sự phù hợp với mục tiêu yêu cầu của HĐLQVMTXQ theo hướng đổi mới giáo dục mầm non. 8 Đảm bảo tính hợp lý đa dạng của các đối tượng nội dung và phương tiện so sánh. 9 Chú ý tới sự tác động của môi trường tự nhiêií xã hội đối với sự hình thành phát triển ưí tuệ nói chung và thao tác so sánh của trẻ nói riêng. 2. Các biện pháp Từ cơ sở lý luận cơ sở thực tiễn và các yêu cầu đối với việc tổ chức hoạt động trí tuệ nói chung nâng cao trình độ thao tác so sánh