tailieunhanh - Báo cáo "Thực trạng về trình độ thao tác so sánh của trẻ 5-6 tuổi trong hoạt động làm quen với môi trường sung quanh "

Thực trạng về trình độ thao tác so sánh của trẻ 5-6 tuổi trong hoạt động làm quen với môi trường sung quanh Bài tạp chí này tác giả đưa ra: trình độ thao tác so sánh được thể hiện thông qua các mức độ đánh giá và nguyên nhân chủ quan, khách quan đối với trẻ 5-6 tuổi trong hoạt động làm quen với môi trường xung quanh | THỰC TRẠNG VE TRINH ĐỌ THAO TAC SO SÁNH CỦA TRẺ 5 - 6 Tlíổl TRONG HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI MÔI TRƯÒNG xung quanh Trần Thị Phương Trường Trung học Sư phạm mầm non thành phố Hồ Chí Minh Thao tác trí tuệ nói chung thao tác so sánh nói riêng đóng một vai trò rất quan trọng đối với sự phát triển trí tuệ của trẻ mầm non. Việc phát triển các thao tác này là nhiệm vụ của giáo viên mầm non. Tuy nhiên trong thực tế khi dự các hoạt động làm quen với môi trường xung quanh do giáo viên tổ chức chó trẻ 5 - 6 tuổi ở một số trường chúng tôi nhân thấy giáo viên mầm non chưa chú ý nhiều đến việc phát triển thao tác so sánh cho trẻ đặc biệt khi trình độ thao tác so sánh của trẻ còn hạn chế. Vì thế việc nghiên cứu thực trạng trình độ thao tác so sánh của trẻ trong hoạt động làm quen với môi trường xung quanh và xác định nguyên nhân của thực trạng đó một cách khoa học sẽ giúp giáo viên mầm non tìm ra các biện pháp cải thiện thực trạng trên. 1. Về trình độ thao tác so sánh Trình độ thao tác so sánh là mức độ thực hiện quy trình so sánh và kết qúả tìm ra các đặc điểm giống nhau và khác nhau giữa các đối tượng so sánh. Trên cơ sở các mục tiêu nhận thức của Bloom và dựa trên đặc điểm phát triển nhận thức của trẻ 5 - 6 tuổi chúng tôi nhận thấy đánh giá trình độ thao tác so sánh của lứa tuổi này ở các mức biết hiểu và vận dụng những điều đã học vào việc giải quyết vâh đề và chưa yêu cầu phân tích - tổng hợp đánh giá. Vì vậy chúng tôi đã cụ thể hóa những mục tiêu trên như sau 1 Biết Trẻ nhắc lại bằng lời hay hành động trình tự các bước của quy trình so sánh hai đối tượng như cô đã chỉ dẫn. 2 Hiểu Trẻ giải thích được bằng lời hay hành động từng bước của quy trình so sánh hai đối tượng trong mối quan hệ với nhau. 3 Vận dụng Trẻ biết cách vận dụng sự biết hiểu để tự so sánh hai hay ba đối tượng bất kỳ trong môi trường xung quanh. Quan niệm trên đây có thể được cụ thể hóa thành sơ đồ như sau 52 TẠP CHÍ TÂM LÝ HỌC Số 3 72 3 - 2005 Hình l Mối quan hệ giữa các bước của quy trình sơ sánh và những yêu .