tailieunhanh - Giáo dục nhân cách con người Việt Nam nhìn từ góc độ văn hóa

Phân tích hiện trạng giáo dục nhân cách con người Việt Nam, bài viết chỉ ra rằng giữa nhân cách mong muốn và nhân cách hiện tại của con người Việt Nam có một khoảng cách đáng lo ngại. Nguyên nhân là do những phát biểu của chúng ta về nhân cách con người Việt Nam mong muốn thường quá cao xa, lí tưởng, trong khi đó giáo dục nhân cách đang đối diện một hiện tượng nghiêm trọng, đó là sự phân rã văn hóa. Cùng tham khảo bài viết để biết thêm nội dung chi tiết. | Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Phạm Đỗ Nhật Tiến GIÁO DỤC NHÂN CÁCH CON NGƯỜI VIỆT NAM NHÌN TỪ GÓC ĐỘ VĂN HÓA1 PHẠM ĐỖ NHẬT TIẾN TÓM TẮT Phân tích hiện trạng giáo dục nhân cách con người Việt Nam bài viết chỉ ra rằng giữa nhân cách mong muốn và nhân cách hiện tại của con người Việt Nam có một khoảng cách đáng lo ngại. Nguyên nhân là do những phát biểu của chúng ta về nhân cách con người Việt Nam mong muốn thường quá cao xa lí tưởng trong khi đó giáo dục nhân cách đang đối diện một hiện tượng nghiêm trọng đó là sự phân rã văn hóa trong đó ba môi trường văn hóa gia đình nhà trường và xã hội không những không có sự liên kết hỗ trợ bổ sung cho nhau mà còn có biểu hiện trái chiều lệch pha xung đột trong các định hướng về giá trị. Từ khóa nhân cách con người Việt Nam văn hóa giáo dục. ABSTRACT Personality education of Vietnamese people from a cultural view By analyzing the current status of personality education in Vietnam it is shown in this article that there is a worrying gap between the desired personality and the actual personality of Vietnemese people. The reason is that our statements about the desired personality of Vietnamese people are usually too high and ideal whereas personality education is facing a serious phenomenon. It is the cultural fragmentation in which the three cultural environments namely family culture school culture and society culture not only do not connect support and complement each other but also reveal differences deviations even conflicts in the value orientation. Keywords personality Vietnamese people culture education. 1. Mở đầu Sứ mệnh của giáo dục xuyên suốt mọi thời đại và mọi quốc gia là hình thành và phát triển nhân cách. Theo Bách khoa toàn thư Việt Nam thì nhân cách là bộ mặt tâm lí tổ hợp thái độ riêng thuộc tính riêng biểu hiện bản sắc và giá trị xã hội của cá nhân với tư cách là chủ thể của hoạt động giao tiếp. Người ta sinh ra là người nhưng nhân cách chỉ hình thành trong hoạt động và giao tiếp. Về thực chất đó là quá trình xã .

• Giáo dục học
• Giáo dục nhân cách
• Nhân cách mong muốn
• Nhân cách hiện tại
• Nhân cách con người Việt Nam
• Phân rã văn hóa
• Văn hóa học đường
• Tâm lý học giáo dục
• Đặc điểm cơ bản của nhân cách
• Vai trò của giáo dục tới nhân cách
• Các yếu tố ảnh hưởng đến nhân cách của sinh viên
• Công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên
• Giáo dục giới tính
• Phát triển nhân cách
• Phát triển nhân cách và đời sống xã hội
• Giáo dục giới tính trong phát triển nhân cách
• Vai trò của giáo dục giới tính
• Gia đình với giáo dục nhân cách
• Phương pháp giáo dục
• Nội dung giáo dục
• Thế hệ trẻ
• Bài giảng Giáo dục
• Sự phát triển nhân cách
• Khái niệm sự phát triển nhân cách
• Vai trò giáo dục
• Triết lý giáo dục
• Giáo dục nhân văn
• Mô hình giáo dục khai phóng
• Cách mạng công nghệ 4 0
• Đổi mới giáo dục
• Tạp chí Giáo dục
• Bài viết về giáo dục
• Phẩm chất nhân cách
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Quản lí giáo dục
• Cải cách giáo dục
• Cộng hòa nhân dân Trung Hoa
• Phát triển giáo dục
• Trấn hưng giáo dục
• Cải tạo hệ thống giáo dục cũ
• Nền giáo dục mới
• Giáo dục học mầm non
• Giáo dục mầm non
• Giáo dục học
• Phương pháp giáo dục mầm non
• Quá trình cải cách giáo dục
• Cải cách giáo dục ở Cộng hòa Nhân dân Trung Hoa
• Phát triển đội ngũ giáo viên
• Phục hồi giáo dục nông thôn
• Tăng cường giáo dục ở nông thôn
• Khái niệm nhân cách
• Cấu trúc nhân cách
• Ý thức bản ngã
• Văn hóa của nhân cách
• Giáo dục học đại cương
• Giáo trình giáo dục học đại cương 1
• Giáo dục học đại cương 1 phần 2
• Giáo dục và sự phát triển nhân cách
• Tâm lý giáo dục
• Giáo trình Giáo dục học đại cương
• Mục đích giáo dục
• Sự phát triển nhân cách con người
• Hệ thống giáo dục Việt Nam
• Phương pháp nghiên cứu Giáo dục học
• Phát triển nhân cách sinh viên
• Giải pháp phát huy vai trò của giáo dục đào tạo
• Giải pháp phát triển nhân cách của sinh viên
• Thực trạng phát huy vai trò của giáo dục đào tạo
• Nâng cao vai trò của chủ thể giáo dục đào tạo
• Môi trường văn hoá sư phạm trong nhà trường
• Vai trò của giáo dục thẩm mĩ
• Giáo dục thẩm mĩ
• Xây dựng nhân cách con người
• Hình thành nhân cách con người
• Giáo dục giá trị đạo đức nhân văn
• Chương trình Giáo dục công dân
• Công tác giáo dục thế hệ trẻ
• Bảo tồn giá trị văn hóa truyền thống
• Cải cách giáo dục Việt Nam
• Bài giảng Giáo dục học đại cương
• Vai trò của giáo dục
• Hình thành và phát triển nhân cách
• Nhiệm vụ của giáo dục
• Hoạt động giáo dục
• Hoạt động dạy học
• Quản lý giáo dục
• Đề thi Giáo dục học
• Đề cương ôn thi Giáo dục học
• Xã hội hóa nhân cách
• Đề cương môn Giáo dục học
• Xu hướng phát triển giáo dục
• Mục tiêu của giáo dục
• Giáo dục với sự phát triển nhân cách
• Ôn tập giáo dục
• Giáo dục trẻ em
• Giáo dục cảm xúc cho trẻ em
• Vấn đề giáo dục cảm xúc trẻ em
• Tìm hiểu giáo dục cảm xúc trẻ em
• Thực trạng giáo dục nhân cách trẻ em
• Tình hình giáo dục cảm xúc trẻ em
• Giá trị đạo đức truyền thống của gia đình
• Giáo dục giá trị đạo đức gia đình
• Giáo dục đạo đức cho sinh viên
• Giá trị của giáo dục đạo đức
• Giáo dục giá trị đạo đức truyền thống
• Nâng cao giáo dục đạo đức truyền thống
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý Giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Quản lý Giáo dục
• Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
• Giáo dục nhân cách cho học sinh
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Giáo dục giá trị sống
• Hoạt động giáo dục giá trị sống
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Hồ Chí Minh
• Mục tiêu giáo dục
• Chính sách giáo dục
• Mô hình nhân cách
• Cán bộ quản lí
• Phòng giáo dục và đào tạo
• Nhà giáo dục
• Nhà quản lí giáo dục
• Thể chế giáo dục
• Xây dựng kinh tế thị trường