tailieunhanh - Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng lí thuyết kiến tạo trong dạy học chương “Dẫn xuất Halogen – Ancol – Phenol” Hóa học lớp 11 THPT

Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng lí thuyết kiến tạo trong dạy học chương “Dẫn xuất Halogen – Ancol – Phenol” Hóa học lớp 11 THPT tập trung tìm hiểu về tổ chức quá trình dạy học hóa học theo lí thuyết kiến tạo, thiết kế giáo án chương “Dẫn xuất halogen –ancol – phenol” theo lí thuyết kiến tạo. | BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HCM ffl HÒ THỊ MỸ DUNG VẬN DỤNG LÍ THUYẾT KIẾN TẠO TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG DẪN XUẤT HALOGEN - ANCOL - PHENOL HÓA HỌC LỚP 11 THPT LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC THÀNH PHỐ HÒ CHÍ MINH - 2011 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HCM ffl HÒ THỊ MỸ DUNG VẬN DỤNG LÍ THUYẾT KIẾN TẠO TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG DẪN XUẤT HALOGEN - ANCOL - PHENOL HÓA HỌC LỚP 11 THPT Chuyên ngành Lí luận và phương pháp dạy học môn hóa học Mã số 60 14 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS. TS. PHẠM VĂN HOAN THÀNH PHỐ HÒ CHÍ MINH - 2011 LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập tại Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh bằng sự nỗ lực của bản thân và sự giúp đỡ tận tình của các thầy cô giáo bạn bè và đồng nghiệp tôi đã hoàn thành luận văn khoa học này. Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc và chân thành đến Phạm Văn Hoan đã tận tình hướng dẫn giúp đỡ tôi trong suốt quá trình xây dựng và hoàn thiện luận văn. Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh phòng Sau đại học quí thầy cô đã tận tình giảng dạy và tạo mọi điều kiện thuận lợi để tôi được học tập nghiên cứu và hoàn thành khóa học. Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến quí thầy cô tổ bộ môn Hóa học các em học sinh trường THPT Thanh Bình THPT Trấn Biên THPT chuyên Lương Thế Vinh và THPT An Mỹ đã tạo điều kiện và giúp đỡ tôi trong quá trình thực hiện đề tài. Cuối cùng tôi xin bày tỏ lòng biết ơn đối với gia đình bạn bè và đồng nghiệp đã động viên đóng góp nhiều ý kiến quí để tôi hoàn thành luận văn này. Thành phố Hồ Chí Minh ngày 30 tháng 08 năm 2011 Tác .

• Thạc sĩ - Tiến sĩ - Cao học
• Lí thuyết kiến tạo
• Vận dụng lí thuyết kiến tạo
• Lí thuyết kiến tạo trong dạy học
• Dẫn xuất Halogen – Ancol – Phenol
• Dạy học Hóa học lớp 11
• Phương pháp dạy học tích cực
• Social science
• Dạy học theo lí thuyết kiến tạo
• Lí thuyết dạy học
• Thuyết kiến tạo
• Quá trình dạy học
• Dạy học Vật lí
• Phương pháp dạy học Vật lí
• Đổi mới phương pháp dạy học Vật lí
• Dạy học kiến tạo
• Vấn đề dạy học kiến tạo
• Hoạt động học tập kiến tạo của học sinh
• Học tập kiến tạo
• Môi trường học tập kiến tạo
• Phát triển giáo dục
• Lý thuyết kiến tạo
• Vận dụng lý thuyết kiến tạo dạy học
• Kiến thức phần Quang học
• Dạy học Quang học
• Phương pháp dạy học Vật lí 11
• Vật lí 11 THPT ban Cơ bản
• Vận dụng lý thuyết kiến tạo
• Dạy học Vật lí ở trường phổ thông
• Lí thuyết tâm lí học
• Dạy học mầm non
• Ứng dụng các lí thuyết tâm lí học
• Thuyết chín muồi sinh học
• Thuyết hành vi
• Thuyết kiến tạo kiến thức
• Mô hình 5E
• Dạy học khám phá
• Vận dụng lí thuyết kiến tạo trong dạy học
• Dạy học tiểu học
• Phương pháp dạy học khám phá
• Địa lí 10
• Địa lí lớp 10
• Cấu trúc trái đất
• Thuyết kiến tạo mảng
• Hiện tượng kiến tạo
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ
• Tóm tắt luận văn Khoa học Giáo dục
• Khoa học Giáo dục
• Dạy học Vật lí 10
• Dạy học môn Hóa học 10
• Phương pháp dạy học phần hóa học
• Ebook Hoá học 10
• Môn Vật lí
• Cảm ứng điện từ
• Chất lượng dạy học môn Vật lí
• Educational science
• Thiết kế bài học
• Kĩ năng thiết kế bài học
• Mô hình học tập
• Giải bài tập Địa lí 10
• Giải bài tập SGK Địa lí 10
• Vũ trụ
• Hệ quả các chuyển động của trái đất
• Cấu trúc của trái đất
• Tạp chí khoa học
• Loại hình kiến tạo luận
• Thuyết kiến tạo trong giáo dục
• Môi trường học kiến tạo
• Giáo dục học
• Đề cương giữa học kì 1
• Đề cương giữa học kì 1 lớp 10
• Đề cương giữa học kì 1 Địa lí
• Đề cương Địa lí lớp 10
• Ôn thi Địa lí lớp 10
• Trắc nghiệm Địa lí 10
• Cách xem bản đồ địa lí
• Tổ chức dạy học giải bài toán
• Quy trình dạy học bài
• Học sinh lớp 4
• Nâng cao chất lượng dạy học
• Năng lực sáng tạo của học sinh
• Dạy học tích cực
• Phát triển năng lực cá nhân của học sinh
• Tạp chí Giáo dục
• Dạy học môn khoa học xã hội
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Trường Sĩ quan Quân đội
• Lí thuyết dạy học hiện đại
• Cách tiếp cận dạy học khám phá
• Thuyết nhận thức
• Luận án Tiến sĩ
• Chất lượng dạy học
• Di truyền học
• Sinh học 12
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Sư phạm
• Phương pháp dạy văn nghị luận xã hội
• Vận dụng lí thuyết kiến tạo vào dạy học
• Giáo dục phổ thông tổng thể
• Biến ngẫu nhiên
• Quá trình dạy học Xác suất Thống kê
• Yếu tố cơ bản của didactic toán
• Dạy học khái niệm xác suất
• Lí thuyết kiến tạo vào dạy học ở trường phổ thông
• Giáo dục phổ thông
• Đổi mới chương trình
• Quản lí chương trình
• Phát triển chương trình giáo dục phổ thông Việt Nam
• Quy trình dạy học
• Dạy học kiểu bài nghi thức lời nói
• Nghi thức lời nói trong hội thoại
• Học sinh tiểu học
• Dạy học môn Tiếng Việt ở tiểu học