tailieunhanh - SKKN: Một số biện pháp giúp giáo viên tạo sự tự tin, mạnh dạn trong giao tiếp của trẻ ở trường mầm non

Làm thế nào để giúp trẻ sống trong một tập thể đông đúc có nề nếp, ngoan ngoãn, hiểu biết mà vẫn hồn nhiên, mạnh dạn, linh hoạt như ở gia đình, đó là nhiệm vụ rất khó khăn của một giáo viên phụ trách nhóm lớp. Vì vậy xin mời thầy cô tham khảo sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp giúp giáo viên tạo sự tự tin, mạnh dạn trong giao tiếp của trẻ ở trường mầm non để có hướng dạy trẻ tốt. | PHÒNG GIÁO DỤC QUẬN 3 TRƯỜNG MẦM NON 8 Sáng Kiến Kinh Nghiệm MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP GIÁO VIÊN TẠO Sự Tự TIN MẠNH dạn trong giao tiếp c ủ a TRẺ Ở tRườNG mầm non Người Viết NGUYỄN THỊ LAN ANH. Chức Vụ HIỆU PHÓ CHUYÊN MÔN Đơn Vị TRƯỜNG MẦM NON 8 NĂM HỌC 2010 - 2011 PHÒNG GIÁO DỤC QUẬN 3 TRƯỜNG MẦM NON 8 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc ---------------o0o SÁNG KIÉN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP GIÁO VIÊN TẠO Sự Tự Tin mạnh dạn t rong giao ti é p của trẻ Ở tRường mầm non Người viết Nguyễn Thị Lan Anh. Chức vụ Hiệu Phó Chuyên Môn Dạy. Đơn vị Trường Mầm Non 8. I Đặt vấn đề - Tuổi thơ ấu của con người là một giai đoạn tràn đầy hạnh phúc trong vòng tay của ông bà cha mẹ. Song do sự phát triển của xã hội nên trẻ đã được gởi tới trường Mầm non để học tập nhằm giúp cha mẹ các bậc phụ huynh làm việc tham gia vào lao động xã hội. Điều này cho thấy thời gian sống ở các trường của trẻ rất lâu bằng 2 3 số thời gian trẻ thức trong ngày. Làm thế nào để giúp trẻ sống trong một tập thể đông đúc có nề nếp ngoan ngỗn hiểu biết mà vẫn hồn nhiên mạnh dạn linh hoạt như ở gia đình đó là nhiệm vụ rất khó khăn của một giáo viên phụ trách nhóm lớp. - Thông thường giáo viên tuy đã đi học ở trường Sư phạm về sự cần thiết phải xây dựng phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ phù hợp với việc phát triển tâm sinh lý lứa tuổi nhưng trong thực tế hầu hết giáo viên hay chú trọng tới việc rèn nề nếp lớp nề nếp trẻ để luôn trật tự yên tĩnh ngoan ngỗn. Song mặt trái của việc đó là trẻ mất đi sự tự tin mạnh dạn sáng tạo của bản thân và chính điều này đã ảnh hưởng rất lớn ở trường phổ thông sau này. - Để khắc phục vấn đề này - chúng tôi đề ra một số biện pháp cụ thể yêu cầu giáo viên thực hiện để giúp các cháu phát triển được tính hồn nhiên chủ động mạnh dạn tự tin đúng như lứa tuổi mình cần phải thế. II NGUYÊN NHÂN Sự THỤ ĐỘNG KÉM MẠNH DẠN Ở trẻ - Thực tế hiện nay cho thấy chúng ta phải thừa nhận một điều là trẻ con ngày nay đã thông minh hơn hoạt bát hơn lém lĩnh hơn. Nhưng khi

• Sáng kiến kinh nghiệm
• Tạo sự tự tin cho trẻ
• Giúp trẻ giao tiếp tốt
• Sáng kiến dạy trẻ mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm mẫu giáo
• Sáng kiến kinh nghiệm mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Giúp giáo viên tạo sự mạnh dạn cho trẻ
• Giúp trẻ tự tin trong giao tiếp
• Kinh nghiệm giáo dục trẻ
• Dạy trẻ phương pháp tư duy
• Kỹ năng tư duy cho trẻ
• Kỹ năng dạy trẻ
• Hành vi tư duy của trẻ
• Suy nghĩ của trẻ
• Nâng cao chất lượng giáo viên
• Quản lý giáo dục
• Quản lý trường mầm non
• Tạo tự tin giao tiếp cho trẻ
• Dạy trẻ phương pháp tư duy phần 1
• Phát triển trí năng
• Phát triển óc sáng tạo
• Phát triển sự tự tin cho trẻ
• Dạy trẻ phương pháp tư duy phần 2
• Tạo tự tin trong giao tiếp
• Quản lý giáo viên mầm non
• Cách viết sáng kiến kinh nghiệm
• Phương pháp viết sáng kiến kinh nghiệm
• Kỹ năng viết sáng kiến kinh nghiệm
• Kinh nghiệm viết sáng kiến kinh nghiệm
• Mục đích viết sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lý
• Sáng kiến kinh nghiệm môn lịch sử
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh học
• Cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Bài giảng Cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Đề tài sáng kiến kinh nghiệm
• Đánh giá cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Xét chọn cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy tiếng việt lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy tiếng việt hiệu quả
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm viết chính tả
• Sáng kiến kinh nghiệm chính tả lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy phát âm chuẩn
• Sáng kiến kinh nghiệm rèn luyện kĩ năng sống
• Đề cương viết sáng kiến kinh nghiệm
• Dàn bài sáng kiến kinh nghiệm
• Mô hình sáng kiến kinh nghiệm
• Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm tự nhiên xã hội lớp 3
• Sáng kiến dạy học môn tự nhiên xã hội
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 2
• Phương pháp dạy học
• Kinh nghiệm cho giáo viên
• Dạy học môn Tập viết lớp 2
• Bí quyết giảng dạy môn Tập viết
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT môn Ngữ văn
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 10
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Truyện An Dương Vương
• Sáng kiến kinh nghiệm quản lý
• Sáng kiến của trường THPT chuyên Phan Bội Châu
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn Toán
• Vai trò của hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 4
• Sáng kiến đổi mới phương pháp dạy
• Kinh nghiệm dạy Địa
• Sử dụng bản đồ
• Địa lí lớp 5
• Vấn đề viết sáng kiến kinh nghiệm
• Vấn đề cơ bản
• Sáng kiến kinh nghiệm trung học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Anh lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy Anh Văn 6
• Kết hợp trò chơi trong giảng dạy
• Kinh nghiệm viết sáng kiến
• Chỉ đạo hoạt động giáo dục
• Hướng dẫn cách viết sáng kiến
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 3
• Rèn kỹ năng đọc
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 1
• Phương pháp học toán lớp 1
• Cách giải toán về đơn vị
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt lớp 2
• Tiếng Việt lớp 2
• Kỹ năng kể chuyện lớp 2
• Sáng kiến Tiếng Việt lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 2
• Môn toán lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 4
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy toán lớp 4
• Phương pháp dạy phân số lớp 4
• Giải pháp rèn luyện kỹ năng giải toán lớp 4