tailieunhanh - Ebook Niềm vui dạy học: Phần 2 – Peter Filene

Tiếp tục phần 1, trong phần 2 chúng ta sẽ tìm hiểu một số kinh nghiệm về tổ chức ngoại khóa. Phần này có 2 nội dung, đó là: Quan hệ với sinh viên, dạy mà không bỏ mình. Với những quan niệm và kỹ thuật học hỏi được từ những giáo sư đại học lỗi lạc, cuốn “Niềm vui dạy học” cung cấp cho các giảng viên mới vào nghề những lời hướng dẫn hữu ích, giúp giảng viên xây dựng chương trình và giảng dạy những khóa học đầu tiên mà mình đảm trách. Mời bạn đọc cùng tham khảo. | Ill Ngoại khoá 9 Quan hệ với sinh viên Trong năm đấu theo học đại học ờ University of Texas - Austin Willie Morris - lúc đó mới tói tù Yazoo City thuộc vùng nòng thôn tiêu bang Mississippi - được mời đến căn hộ cua một sinh viên sau đại học trẻ tuổi và vợ của anh ta. Doc các bức tường căn hộ là những háng sách Trước đây tôi chưa từng thấy căn hộ tư nhân nào có nhiều sách như thế - sách ở khắp nơi và được đãt trên moi thứ. Tôi thật ngac nhiên tòi cố nói với những người ở đó nhưng chẳng hiểu sao tòi cảm thấy ngỡ ngàng và chì biết nhìn mớ sách của ho ờ phỉa bèn kia nơi tôi đứng rồi tư hỏi tôi cố nên nói gì về sách ấy khổng hay hỏi xem có phài sách để bán hay để dành cho một cuộc triển lăm đăc biệt nào đó không. Đối VỚI một số người trẻ tuồi thật hiếm hoi khi lần đầu đươc thấy một số lương lớn sách trong một căn nhà tư và được đọc những ý tưởng đươc trinh bày môt cách nghiêm túc trong những giờ 222 I niềm vui dạy học rảnh rỗi. ổi trời1 Họ làm thế để cho vui thôi hoàc gần như thế Chị vợ cũng là một sinh viên sau đại hoc hỏi tôi muốn làm gì sau khi tốt nghiệp TÔI muốn là nhà văn. tôi nói mà chăng suy nghĩ gi cho đến khi thốt ra lời câu đáp cùa tói khiến tòi ngạc nhiên hết Về sau Morris là người nhận được học bông Rhodes rồi trờ thành biên tập viên cứa tò Observer rồi cùa tờ Harper s Magazine và là tác già cùa nhiêu cuốn sách. Sự thông hiểu ngay lập tức ờ sinh vicn mà các giảng viên muốn thắp sáng không giông như cái bóng đèn điện. Nỏ giống vói một cây nến hơn và các vị nỗ lực thắp sáng cây nen ấy - và sau đó giữ cho nó tiếp tục cháy sáng - giữa những cái ngáp khe khẽ và những hoạt động sôi nối cùa cuộc sông học đường. Nhưng kê cà hình ánh ẩn dụ này cũng không nêu bật được bí mật cua việc làm thế nào mà một sinh viên bị thôi thúc bói tính tò mò hay sự hiếu biết có tính cách trực giác. Đôi khi nó xày ra mà không có một nỗ lực hay chù tâm nào trong một dịp có ve như phi sư phạm mà lại gây ấn tượng sâu xa hơn bất cứ một kế hoạch bài giảng nào. Phấn 1cm thời .