tailieunhanh - tiểu luận: Phát triển kỹ năng giải quyết các vấn đề cho học sinh trong dạy học giải phương trình vô tỉ ở trường Trung học phổ thông

Mục tiêu giáo dục và đào tạo là đào tạo ra những con người đáp ứng được những yêu cầu thực tế thời đại. Vì vậy cần tập dượt cho học sinh biết phát hiện, đặt ra và giải quyết những vấn đề gặp phải trong học tập, trong cuộc sống của cá nhân, gia đình và cộng đồng. | y V TIỂU LUẬN ĐỀ TÀI Phát triển kỹ năng giải quyết các vấn ị đề cho học sinh trong dạy học giải phương trình vô tỉ ở trường Trung học phổ thông Phát triển kỹ năng giải quyết các vấn đề cho học sinh trong dạy học giải phương trình vô tỉ ở trường Trung học phổ thông Luận văn ThS. Giáo dục học 60 14 10 Trần Thị Chuyền Nghd. . Nguyễn Hữu Châu MỞ ĐẦU 1. Lý do nghiên cứu đề tài Trong Luật Giáo dục năm 2005 điều chương 1 đã ghi Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực tự giác chủ động tư duy sáng tạo của người học bồi dưỡng cho người học năng lực tự học khả năng thực hành lòng say mê học tập và ý chí vươn lên . Mục tiêu giáo dục và đào tạo là đào tạo ra những con người đáp ứng được những yêu cầu thực tế thời đại. Vì vậy cần tập dượt cho học sinh biết phát hiện đặt ra và giải quyết những vấn đề gặp phải trong học tập trong cuộc sống của cá nhân gia đình và cộng đồng. Thực trạng của giáo dục và yêu cầu về việc đổi mới PPDH luôn được phản ánh như một vấn đề có tính thời sự của Việt Nam. Dạy học GQVĐ là một hướng tiếp cận phù hợp với triết lý về khoa học và giáo dục hiện đại đáp ứng tốt những yêu cầu về giáo dục thế kỉ 21. Dạy học giải quyết vấn đề là một hướng tiếp cận dạy học đã được nhiều tác giả trong và ngoài nước quan tâm nghiên cứu. Trong một xã hội đang phát triển nhanh về mọi mặt như hiện nay rèn luyện và phát triển các kỹ năng giải quyết vấn đề cho học sinh là một nhiệm vụ quan trọng của nhà trường phổ thông. Nội dung chủ đề giải phương trình vô tỉ hay song còn khó và không gây được sự hứng thú cho học sinh. Với những lý do trên tôi đã chọn đề tài Phát triển kĩ năng giải quyết vấn đề trong dạy học giải phương trình vô tỉ ở trường THPT để làm luận văn tốt nghiệp của mình. 2. Lịch sử nghiên cứu 1 . Trên thế giới Thuật ngữ dạy học nêu vấn đề xuất phát từ thuật ngữ Orixtic hay còn gọi là phương pháp phát kiến tìm tòi. Nó có tên gọi là Dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề xuất hiện vào năm 1970 tại trường Đại học Hamilton - Canada sau đó phát triển