tailieunhanh - Chuyên đề: Quản lý hoạt động dạy học - TS. Trần Thị Hương

Quản lý hoạt động dạy học (HDDH) là những tác động của chủ thể quản lý vào HĐDH được tiến hành bởi GV, HS và sự hỗ trợ của các lực lượng giáo dục khác nhằm thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ dạy học. Chuyên đề: Quản lý hoạt động dạy học - TS. Trần Thị Hương trình bày khái quát về quản lý hoạt động dạy học: Khái niệm; nhiệm vụ; yêu cầu quản lý HDDH và quản lý hoạt động dạy của giáo viên. | Chuyên đề QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Biên sọan TS. Trần Thị Hương Khoa TL- GD trường ĐHSP TP. HCM Email tthuongsp@ I. KHÁI QUÁT VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. Khái niệm QLHĐDH Quản lý HĐDH là những tác động của chủ thể quản lý vào HĐDH được tiến hành bởi GV HS và sự hỗ trợ của các lực lượng giáo dục khác nhằm thực hiện mục tiêu nhiệm vụ dạy học -Chủ thể quản lý HĐDH Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng TTCM - Đối tượng QL Hoạt động dạy của GV và hoạt động học của HS Mục tiêu nhiệm vụ dạy học HS nắm vững hệ thống tri thức khoa học Rèn luyện KN KX Phát triển toàn diện nhân cách 2. Nhiệm vụ quản lý hoạt động dạy học o Gắn HĐDH với việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện o Tạo động lực môi trường điều kiện thuận lợi kích thích tinh thần lao động sáng tạo của đội ngũ CB GV o Kết hợp phát huy cao độ tính chủ động sáng tạo của mỗi thành viên với sự QL thống nhất của đội ngũ CBQL nhà trường o Đảm bảo chất lựơng dạy học một cách bền vững o Xây dựng cơ chế chính sách phù hợp phát huy tối đa nội lực đi đôi với sự tranh thủ tiềm lực các LLGD ngoài nhà trường 3. Yêu cầu quản lý HĐDH o Xác định mô hình quản lý rõ ràng Quản lý tập trung chủ yếu vào HĐ dạy của GV trực tiếp với GV gián tiếp với HS thông qua quản lý HĐ dạy để quản lý HĐ học Dạy tốt học tốt là cốt lõi của quá trình QL. o Bám sát mục tiêu dạy học của cấp học và từng khối lớp o Đảm bảo quản lý song song cả hai mặt dạy và học o Tạo khuôn khổ kỷ cương nhưng vẫn đảm bảo phát huy tính chủ động sáng tạo của GV HS 1 o Tiếp cận lý luận giáo dục và lý luận quản lý giáo dục hiện đại o Vận dụng các phương tiện quản lý hiện đại tiến bộ. II. QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY CỦA GIÁO VIÊN 1. QL kế hoạch chương trình dạy học 2. QL phân công giảng dạy cho GV 3. QL việc chuẩn bị kế hoạch bài dạy của GV 4. QL việc thực hiện kế hoạch bài dạy của GV 5. QL phương pháp dạy học phương tiện DH 6. QL sinh hoạt tổ chuyên môn 7. QL hoạt động bồi dưỡng giáo viên 8. QL hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh 9. Quản lí các điều kiện đảm

• Giáo dục học
• Hoạt động dạy học
• Quản lý hoạt động dạy học
• Kỹ năng sư phạm
• Kế hoạch giảng dạy
• Quản lý hoạt động dạy của giáo viên
• Nhiệm vụ dạy học
• Hoạt động giảng dạy
• Quản lý hoạt động giảng dạy
• Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy
• Giải pháp quản lý hoạt động giảng dạy
• Định hướng hoạt động giảng dạy
• Hoạt động giảng dạy TT GDTX
• Dạy học Hoá học trung học phổ thông
• Dạy học Hóa học 10 Nâng cao
• Hoạt động nhóm dạy học Hoá học
• Hoạt động nhóm trong dạy học
• Tổ chức hoạt động nhóm trong dạy học
• Thực trạng hoạt động nhóm môn Hóa
• Hoạt động quản lý hoạt động giảng dạy
• Giáo dục tại Vũng Tàu
• Quản lý trường học
• Quản lý hoạt động giảng dạy Bến Tre
• Giáo dục Bến tre
• Quản lý hoạt động giảng dạy tiểu học
• Thực trạng quản lý dạy học tiểu học
• Hoạt động dạy học Hóa học
• Dạy học tích cực
• Phương pháp dạy Hóa học
• Thiết kế hoạt động dạy học
• Giáo dục học
• Giáo trình dạy học lớp 3
• giáo án dạy học
• dạy học mẫu giáo
• dạy học mầm non
• tài liệu giảng dạy mầm non
• giáo án dạy học cho trẻ
• Quản lí hoạt động dạy học
• Trường iSchool Long An
• Hoạt động dạy và học
• Trung học phổ thông
• Công tác quản lí hoạt động dạy học
• Mô hình quản lí hoạt động dạy học
• Thực trạng quản lý hoạt động dạy học
• Giải pháp quản lý hoạt động dạy học
• Quản lý giáo dục
• Quản lý dạy học trung học phổ thông
• Quản lý dạy học ở Long An
• Quản lý hoạt động dạy
• Quản lý hoạt động học
• Quá trình dạy học
• Công tác quản lý nhà trường
• Nhiệm vụ hoạt động dạy học
• Hiệu trưởng quản lý hoạt động dạy học
• Phương pháp dạy học
• Hình thức tổ chức dạy học
• Đặc điểm nhận thức của người học
• Quản lí hoạt động giảng dạy
• Thực trạng quản lí hoạt động giảng dạy
• Giải pháp quản lí hoạt động giảng dạy
• Quản lí hoạt động giảng dạy đại học
• Quản lí giáo dục đại học
• Phương pháp quản lý giáo dục
• Thực trạng năng lực quản lí hoạt động dạy học
• Năng lực quản lí hoạt động dạy học
• Hoạt động dạy học tích hợp
• Nâng cao năng lực quản lí dạy học tích hợp
• Đổi mới chương trình dạy học
• Hóa học lớp 11
• Phương pháp dạy học Hóa học lớp 11
• Biện pháp dạy Hóa học hiệu quả
• Tổ chức hoạt động dạy học Hóa học
• Hình thức tổ chức hoạt động nhóm
• Cấu trúc hoạt động nhóm trong dạy học
• Dạy học Hóa học vô cơ lớp 11
• Dạy học Hóa học lớp 11 Nâng cao
• Phương pháp dạy học ở Việt Nam
• Phương pháp dạy học tích cực
• Hoạt động dạy học môn Toán
• Quản lý hoạt động dạy học môn Toán
• Thực trạng quản lý dạy học môn Toán
• Giải pháp quản lý dạy học môn Toán
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Dạy học Toán trung học phổ thông
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Giảng dạy trường THCS tỉnh Cà Mau
• Giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy
• Bài giảng Hoạt động dạy học
• Hoạt động dạy học ở trường THCS
• Những vấn đề cơ bản của quá trình dạy học
• Tổ chức dạy học ở trường THCS
• Bản chất của hoạt động học
• Hoạt động quản lý của hiệu trưởng
• Quản lý giáo dục tiểu học
• Hiệu trưởng tiểu học tỉnh Cà Mau
• Phương pháp dạy học theo nhóm
• Tổ chức giảng dạy
• Hoạt động giáo dục
• Học chế tín chỉ
• Hoạt động hợp tác
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Hoạt động dạy hai buổi ngày
• Phương pháp dạy Thiết kế dạy Vật lí
• Thiết kế hoạt động dạy học Vật lí
• Thực hành dạy học Vật lý
• Đề tài Sư phạm vật lý
• Hình thức dạy Thiết kế dạy Vật lí
• Chương trình dạy Thiết kế dạy Vật lí
• Tổ chức hoạt động ngoại khóa
• Hoạt động ngoại khóa trong dạy học
• Dạy học từ ngữ
• Hoạt động ngoại khóa
• Cách dạy học mới
• Lãnh đạo dạy học
• Tầm nhìn hoạt động dạy học
• Hiệu trưởng trường phổ thông
• Xây dựng tầm nhìn hoạt động dạy học
• Nhà lãnh đạo hoạt động dạy học