tailieunhanh - LỢI ÍCH CỦA VIỆC HỌC NHẠC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

Trong mọi thời đại, giáo dục đều hướng tới sự phát triển toàn diện nhân cách con người, bao gồm “đức, trí, thể, mỹ”. Ngày nay, yêu cầu về giáo dục toàn diện nhân cách con người vẫn luôn được đặt ra, đặc biệt đối với việc giáo dục nghệ thuật được xem như phương tiện hữu hiệu góp phần xây dựng nhân cách con người. Ở nước ta, cùng với Mỹ thuật, Âm nhạc là môn học nghệ thuật đã được đưa vào trường phổ thông từ những năm 90 của thế kỷ trước, tuy nhiên mới chỉ tập trung ở một số trung tâm. | B Ộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC đồng Tháp KHOA NGHỆ THUẬT -jjc TỪ VĂN ĐƯỢC LỢI ÍCH CỦA VIỆC HỌC NHẠC Ở Trường truNg hỌc cơ sở Ngành đào tạo Sư Phạm Âm Nhạc Trình độ đào tạo Cao Đăng KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP Giảng viên hướng dẫn LÊ THỊ KIM Chi ĐỒNG THÁP NĂM 2012 Đề tài Lợi ích của việc học nhạc trong trường trung học cơ sở MỤC LỤC Lời tri PHẦN I MỞ I. Lí do chọn đề .4 II. Mục đích nghiên III. Giới hạn đề IV. Đối tượng và khách thể nghiên V. Giả VI. Nhiệm vụ nghiên VII. Các phương pháp nghiên PHẦN II NỘI DuNg .7 CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ I. Đặc điểm phát triển sinh lí và sinh lí học sinh ở trường II. Lợi ích của việc học âm nhạc trong trường 1. Giáo dục thẩm 2. Giáo dục phẩm chất đạo 3. Góp phần phát triển trí 4. Góp phần phát triển thể CHƯƠNG II THỰC TRẠNG CỦA VIỆC GIÁO DỤC ÂM NHẠC TRONG TRƯỜNG THCS. 25 I. Thực trạng giảng dạy âm nhạc trong trường 1. Phiếu trưng cầu ý kiến giáo 2. Phiếu trưng cầu ý kiến học II. Kết quả điều 1. Kết quả trưng cầu ý kiến giáo 2. Kết quả trưng cầu ý kiến học III. Thực trạng giảng dạy của giáo IV. Thực trạng học tập của học CHƯƠNG HI Kết luận và đề I. Kết II. Đề 1. Đối với nhà 2. Đối với giáo 3. Đối với học Tài liệu tham 2 Đề tài Lợi ích của việc học nhạc trong trường trung học cơ sở LỜI TRI ÂN Trong mọi thời đại giáo dục đều hướng tới sự phát triển toàn diện nhân cách con người bao gồm đức trí thể mỹ . Ngày nay yêu cầu về giáo dục toàn diện nhân cách con người vẫn luôn được đặt ra đặc biệt đối với việc giáo dục nghệ thuật được xem như phương tiện hữu hiệu góp phần xây dựng nhân cách con người. Ở nước ta cùng với Mỹ thuật Âm nhạc là môn học nghệ thuật đã được đưa vào trường phổ thông từ những năm 90 của thế kỷ trước tuy nhiên mới chỉ tập trung ở một số trung tâm lớn như Hà Nội Thành phố Hồ Chí Minh . Gần 10 năm trở lại đây

• Thạc sĩ - Tiến sĩ - Cao học
• Giáo dục thẩm mỹ
• Giáo dục phẩm chất đạo đức
• Góp phần phát triển trí tuệ
• Góp phần phát triển thể chất
• Thực trạng giảng dạy âm nhạc
• Giáo dục trẻ khiếm thính
• Giáo dục phát triển thẩm mỹ
• Khả năng thẩm mỹ của trẻ khiếm thính
• Giáo dục trẻ khuyết tật
• Bài giảng Giáo dục thẩm mỹ
• Đặc điểm thẩm mỹ trẻ khiếm thính
• Giáo dục thẩm mỹ cho trẻ em
• Tác phẩm văn học thiếu nhi
• Văn học thiếu nhi
• Giáo dục thẩm mỹ qua văn học
• Cách giáo dục thẩm mỹ
• Đề thi kết thúc học phần
• Đề thi kết thúc môn học
• Đề thi môn Mỹ học và giáo dục thẩm mỹ
• Mỹ học và giáo dục thẩm mỹ
• Thị hiếu thẩm mỹ cá nhân
• Giáo dục tiểu học
• Trẻ mầm non
• Hoạt động dã ngoại cho trẻ mầm non
• Trường mầm non quận Thanh Xuân
• Biện pháp quản lí giáo dục thẩm mỹ hội họa
• Nâng cao chất lượng giáo dục thẩm mỹ hội họa
• Luận văn Thạc sĩ
• Quản lý giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục thẩm mỹ
• Giáo dục thẩm mỹ cho trẻ 5 6 tuổi
• Luận văn thạc sĩ Mỹ thuật
• Lý luận và Phương pháp dạy học Mỹ thuật
• Vai trò của giáo dục thẩm mỹ
• Tranh dân gian Hàng Trống
• Hiệu quả giáo dục
• Thẩm mỹ cho học sinh
• Nâng cao hiệu quả giáo dục
• Giá trị thẩm mỹ của sinh viên
• Học phần âm nhạc
• Sinh viên ngành tiểu học
• Dạy âm nhạc
• Giá trị thẩm mỹ âm nhạc
• Tranh dân gian
• Bảo tàng Mỹ thuật Việt Nam
• Đại cương Mỹ học Mác Lênin
• Tư tưởng mỹ học
• Mỹ học Mác Lênin
• Quan hệ thẩm mỹ
• Lịch sử tư tưởng mỹ học
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Triết học
• Nghệ thuật với vấn đề giáo dục
• Giáo dục thị hiếu thẩm mỹ
• Thị hiếu thẩm mỹ của sinh viên
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Học sinh trung học phổ thông
• Chất lượng giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Học sinh tiểu học
• Tổ chức giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ ngành Mĩ thuật
• Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Mỹ thuật
• Mĩ thuật học
• Giáo dục thẩm mỹ qua tranh dân gian
• Tranh dân gian trong dạ học mỹ thuật ở Việt Nam
• Tranh dân gian Việt Nam cho hoạt động trải nghiệm
• Immanuel Kant
• Triết học thẩm mỹ
• Xây dựng nhân cách
• Hệ thống triết học
• Chương trình Giáo dục phổ thông
• Phát triển năng lực thẩm mỹ
• Năng lực thẩm mỹ
• Năng lực văn học
• Ngữ liệu văn học
• Tâm sinh lý học sinh tiểu học
• Luận án Tiến sĩ Mỹ học
• Âm nhạc đại chúng
• Nghệ thuật thơ ca
• Truyền thông đại chúng
• Chương trình nghệ thuật giải trí
• Mĩ học đại cương
• Giáo trình Mĩ học đại cương
• Chủ thể thẩm mỹ
• Các loại hình nghệ thuật
• Khách thể thẩm mỹ
• luận văn sư phạm
• giáo dục
• biện pháp giáo dục
• phương pháp nghiên cứu
• tâm lý học
• hành vi con người
• tâm lý xã hội
• tìm hiểu hành vi
• Hoạt động văn hóa nghệ thuật
• Văn hóa nghệ thuật
• Văn hóa nghệ thuật Việt Nam
• Chất lượng giáo dục thẫm mĩ
• Bồi dưỡng năng lực sư phạm
• Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy nghề
• Bồi dưỡng kỹ năng nghiệp vụ sư phạm
• Nghề trang điểm thẩm mỹ