tailieunhanh - Tính tích cực học tập của sinh viên: Một phân tích về khoảng cách giữa nhận thức và thực hành

Nhằm giúp các bạn chuyên ngành Tâm lý học có thêm tài liệu phục vụ nhu cầu học tập và nghiên cứu, nội dung bài viết "Tính tích cực học tập của sinh viên: Một phân tích về khoảng cách giữa nhận thức và thực hành" dưới đây. Nội dung bài viết tìm hiểu về khoảng cách giữa nhận thức và thực hành của sinh viên trong học tập tích cực. . | TINH TICH CỰC HỌC TẬP CÚA SINH VIÊN MỘT PHÂN TÍCH VỀ KHOẢNG CÁCH GIỮA NHẬN THỨC VÀ THỰC HÀNH . Nguyễn Quý Thanh Dụi học Qiiõc . Hà Nội. Nguyễn Trung Kiên Cong lyTưvaii và Nghiên cưu Dòng Dương IRC TOM I Ất Nghiên cứu này nham lìm hicii vé khoảng cách giữa nhặn thức và ihưc hành cùa sinh MCI trong hoc láp lich cực . Nghiên cứu sừdụng cơ sớ dữ liệu diêu trư 300 sình vién thuộc 6 trường dại họ ờ Hà Nọi Phái hiện lừ nghiên cứu cho thây. lhự sự ván tôn tai khoáng cách dáng kẽ giữa nhàn thức và ihưc hành trong hoc lích cực . Cức hiến sô như phương pháp giông lích cực. lâm nang hào hứng vui vè. vị tri ngồi dúu lớp chù dõng chọn ngành học. lính cách mạnh dạn V V . là những biên sổ có ihể g p phần lâm giám khoáng cách giữa nhũn thức và thực hanh 1 ừ khóa Học láp tích cực. khoáng cách nhãn thức và thực hành mó hình hóa linh lích cưc học lập. Ngày nhàn bời 12 3 2012 Ngày duyệi dâng bài 10 6 2012. Đíit vân để Nglìién cứu này bàn lới mọi irong những veil lô quy dinh chất lượng giáo due dại hoe V ệi Nam hiên nay. dó là lính lích cực học lớp cùa sinh viên. Tính lích cưc học lập là long hợp cùa ye ll lố bẽn trong như nhãn thức xúc earn và thưc hành bén ngoài biểu hiên thành phương pháp học lạp lích cực nhăm giái quyết các ván dê dậl ra trong quá trình hoe tâp. Nó là mò trong những yếu tố quyét dinh đen chát lương học táp cũng như chi phòì .lén klìà năng cứa người hoe trong Việc vân dưng ihành còng các veil ló như rang ihiéi bi. co sờ vậi chãi và cá phía giáng vicn. Vấn dé lính lích cực học táp lien quan mai Ihièì với phạm rù thát dõ Theo Stuart Oskamp và Wesley Schultz 2005 có 3 khuynh hướng lý thuyéi khi xem xét cấu trúc thái dô Mòí là xem thái đõ như môi thực TAP CHÍ TÂM LÝ HOC Số 8 161 . 8 - 2012 41 thể entity gôm 3 bộ phạn hợp chành là nhân thức cognitive xúc câm affective va hành vi behaviour Allport 1985 Herbert Spencer 1962 McGuire. 1969. . . Hai là xem thái lô như một thực the riêng biệt separate trong quan hệ với niêm tin bclicf nhẠn thức cognitive thái độ xúc càm .

• Tâm lý học
• Tính tích cực học tập
• Tính tích cực học tập của sinh viên
• Nhận thức học tập
• Tích cực học tập
• Mô hình hóa sinh học tập
• Mô hình tích cực học tập
• Tính tích cực học tập Tâm lý học
• Tâm lý học đại cương
• Giải pháp nâng cao tính tích cực
• Thái độ học tập môn Tâm lý
• Thực trạng tính tích cực học tập của sinh viên
• Nâng cao tính tích cực học tập của sinh viên
• Khả năng tự học của sinh viên
• Tâm lí tính tích cực học tập của sinh viên
• Biểu hiện tích cực học tập của sinh viên
• Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh
• So sánh tính tích cực học tập theo giới tính
• Nâng cao tính tích cực học tập
• Cải thiện tính tích cực học tập
• Hứng thú trong học tập
• Biện pháp học tập hiệu quả
• Phát huy tính tích cực của học sinh
• Phát huy tính tự lực của học sinh
• Tính tích cực trong học tập
• Phương pháp dạy học Vật lý
• Phương pháp dạy học Từ trường
• Dạy học theo hướng tích cực
• Tính tích cực của học sinh
• Nghiên cứu khoa học sinh viên
• Giáo dục công dân lớp 10
• Tính tích cực
• Dạy học môn Giáo dục công dân
• Tính tích cực học tập Triết học
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học
• Học tập Những NL CN Mác Lênin
• Thực trạng học tập Triết học
• Giải pháp dạy học Triết học
• Báo cáo thực tập
• Báo cáo thực tập sư phạm
• Sử dụng phương pháp trò chơi
• Phương pháp trò chơi
• Dạy học Toán 1
• Phát huy tính tích cực học tập
• Tính tích cực học tập của học sinh
• Cấu trúc tâm lý tính tích cực
• Tâm lý tính tích cực học tập
• Nhu cầu học tập
• Động cơ học tập
• Hứng thú học tập
• Đại học Hùng Vương
• Năng lực tự học
• Nâng cao chất lượng dạy và học
• Quản lí chất lượng giáo dục
• Phương thức học chế tín chỉ
• Giáo dục đại học
• Chất lượng đào tạo
• Phương pháp dạy học mĩ thuật
• Dạy học môn Mĩ thuật
• Phương pháp dạy học tích cực
• Phát triển năng lực dạy học tích hợp
• Học tập Giáo dục công dân
• Giáo dục công dân trung học phổ thông
• Giáo dục công dân tại Phan Thiết
• Giáo dục học hiện đại
• Hình thức tổ chức dạy học
• Hoạt động nhận thức
• Tổ chức tự học ở nhà
• Tự học ở nhà tích cực
• Tự học phát huy tính tích cực
• Tự học phát huy tính tự lực
• Các định luật bảo toàn
• Dạy học Các định luật bảo toàn
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Tổ chức hoạt động tự học
• Cân bằng và chuyển động của vật rắn
• Phương pháp dạy học Vật lí 10
• Dạy học tích cực
• Tích cực hoạt động
• Học tập môn giáo dục thể chất
• Kinh tế kỹ thuật
• Kỹ thuật công nghiệp
• Tập luyện thể dục thể thao ngoại khóa
• Kỹ năng đàm phán
• Quản trị kinh doanh
• Hành vi học tập tích cực
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Trường Tiểu học Quảng Kim
• Phát huy tính tích cực tự giác
• Phương pháp đàm thoại trò chuyện
• Dạy học phát huy tính tích cực
• Tâm lý học
• Thể dục thể thao
• Đại học sư phạm
• Tạp chí Kinh tế Kỹ thuật
• Bài viết về toán học
• Tính tích cực và sáng tạo trong học tập
• Dạy học môn Toán
• mẫu báo cáo
• trình bày luận văn
• tính tích cực nhận thức
• tính tức cực học tập
• giả thuyết khoa học
• hóa học hữu cơ
• hóa học vô cơ
• công nghiệp hóa
• hiện đại hóa
• phương pháp giáo dục
• Công tác giáo dục thể chất
• Giảng dạy môn Giáo dục thể chất
• Biện pháp nâng cao tính tích cực
• Giờ học giáo dục thể chất