tailieunhanh - Sáng kiến kinh nghiệm: Phương pháp giải bài tập cấu tạo nguyên tử

Sáng kiến kinh nghiệm về phương pháp giải bài tập cấu tạo nguyên tử giúp giáo viên và học sinh có điều kiện tìm hiểu sâu hơn về cấu tạo nguyên tử, tạo tiền đề cho quá trình tìm hiểu và nghiên cứu cấu tạo chất | Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2010 - 2011 GV Lương Thế Dương - THPTsố 1 Văn Bàn A. MỞ ĐẦU I. LÝ DO CHỌN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Chương Cấu tạo nguyên tử là chương lí thuyết chủ đạo bản thân nó chứa đựng nhiều nội dung mới và khó với học sinh THPT vì thế giúp học sinh biết hiểu và vận dụng được nội dung của chương để giải quyết những vấn đề mà các em gặp phải trong quá trình học bộ môn Hoá Học là rất quan trọng. Xuất phát từ thực tế đó tôi xin đưa ra một vài ý kiến trong đề tài sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp giải bài tập chương cấu tạo nguyên tử lớp 10 nâng cao để quí thầy cô và các em học sinh tham khảo và góp ý kiến. II. LỊCH SỬ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Từ thực tế giảng dạy và tiếp thu ý kiến của của các thầy cô trong tổ bộ môn Hoá Học và các em học sinh lớp 10 Học chương trình nâng cao trường THPT Số 1 Văn Bàn tôi nhận thấy việc phân dạng bài tập lí thuyết và bài tập định lượng liên quan đến nội dung của chương có ý nghĩa vô cùng lớn. Không những giúp các em học sinh có điều kiện mở rộng và tìm hiểu sâu thêm về thế giới vi mô mà còn phát triển được óc tư duy logic sáng tạo . từ đó trang bị cho học sinh kĩ năng học tập nghiên cứu được tập làm một nhà khoa học. Đối với giáo viên quá trình lồng ghép nội dung phương pháp giải bài tập sẽ tạo ra mối quan hệ hai chiều từ đó giúp giáo viên nắm được hiệu quả giáo dục về các mặt Nhận thức thái độ quan điểm xu hướng hành vi của học sinh. Từ những lợi ích đó mà đề tài sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp giải bài tập chương cấu tạo nguyên tử lớp 10 nâng cao đã được xây dựng và hoàn thành. III. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Giúp giáo viên và học sinh có điều kiện tìm hiểu sâu hơn về cấu tạo nguyên tử tạo tiền đề cho quá trình tìm hiểu nghiên cứu cấu tạo chất. IV. NHIỆM VỤ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 1. Nhiệm vụ của đề tài Kiểm tra đánh giá quá trình nhận thức của học sinh giáo viên có điều kiện nâng cao hiệu quả giáo dục. 2. Phương pháp nghiên cứu của đề tài Chủ yếu đi sâu phân dạng bài tập theo chủ đề kết hợp lồng .