tailieunhanh - Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên của hiệu trưởng các trường THPT ở huyện thuộc TP. Cần Thơ hiện nay

Trên cơ sở nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng NVSP cho GV của hiệu trưởng trường THPT ở huyện thuộc TP. Cần Thơ hiện nay luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên của hiệu trưởng các trường THPT ở huyện thuộc TP. Cần Thơ hiện nay đề ra biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động trên. | BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI học sư phạm TP. Hồ chí minh Ngô Lam Thuần THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG Nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên của HIỆU TRƯỞNG các trường thpt ở huyện THUỘC TP. CÀN THƠ HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Thanh phố Hồ Chí Minh - 2009 Iffl BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG đẠi học sư phạm TP. Hồ chí minh Ngô Lam Thuân THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG Nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên của HIỆU TRƯỞNG các trường thpt ở huyện THUỘC TP. CÀN THƠ HIỆN NAY Chuyên ngành Quan lý giáo dục Mã số 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC sĩ giáo dục học NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC pgs. ts. đoàn Văn điều Thành phố Hố Chí Minh - 2009 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Mục tiêu chung của GD - ĐT là nâng cao dân trí đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài cho đất nước. Để đáp ứng yêu cầu biến đổi to lớn không ngừng xảy ra trên các lĩnh vực kinh tế khoa học kỹ thuật văn hoá và XH. Hơn bao giờ hết trong bối cảnh đổi mới GD hiện nay với vai trò là người đào tạo con người mới đào tạo nhân lực cho đất nước lực lượng chủ đạo trong sự nghiệp phát triển Văn hoá - Giáo dục thì vai trò của người GV càng thêm quan trọng. Bậc THPT là bậc học cuối của GD phổ thông. Với chức năng giảng dạy và GD HS GV được xem là nhân tố quyết định chất lượng GD. Đặc biệt trong giai đoạn hiện nay với nhiệm vụ trọng tâm của toàn ngành là thực hiện triển khai giảng dạy theo chương trình dạy học mới đòi hỏi GV phải có đủ trình độ NVSP đáp ứng yêu cầu mới. Trong kế hoạch thực hiện chỉ thị 40-CT TW vào ngày 15 6 2004 của Ban Bí thư Trung ương và trong đề án thực hiện Nghị quyết số 09 2005 QĐ-TTg ngày 11 02 2005 của Thủ tướng Chính phủ của ngành GD đã xác định mục tiêu chung Xây dựng đội ngũ nhà giáo và CBQL theo hướng chuẩn hóa đảm bảo chất lượng đủ về số lượng đồng bộ về cơ cấu nâng cao bản lĩnh chính trị phẩm chất đạo đức lối sống lương tâm nghề nghiệp và trình độ chuyên môn nhằm đáp ứng yêu cầu nâng cao dân trí đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài trong giai đoạn công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước . Lâu

• Thạc sĩ - Tiến sĩ - Cao học
• Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm
• Quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm
• Hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm
• Quản lý giáo dục THPT
• Quản lý bồi dưỡng GV của hiệu trưởng
• Giải pháp quản lý giáo viên
• Bồi dưỡng nghiệp vụ Sư phạm đại học
• Chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm
• Sư phạm đại học
• Tâm lý dạy học đại học
• Tâm lý dạy học
• Quản lí bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm
• Bồi dưỡng giáo viên
• Giáo viên mầm non
• Chuẩn nghề nghiệp Giáo viên mầm non
• Nghiệp vụ sư phạm
• Luận văn Thạc sĩ
• Quản lý giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm
• Năng lực nghề nghiệp giáo viên
• Áp dụng mô hình “nghiên cứu bài học”
• Nghiên cứu bài học
• Công tác bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm
• Giáo viên tập sự
• Công tác bồi dưỡng
• Đánh giá trong giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục
• Nâng cáo chất lượng tự học
• Giáo dục đại học thế giới
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Nghiệp vụ sư phạm của giảng viên
• Năng lực nghề nghiệp của giảng viên
• Giáo dục phổ thông
• Đổi mới giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý Giáo dục
• Bồi dưỡng năng lực sư phạm
• Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy nghề
• Bồi dưỡng kỹ năng nghiệp vụ sư phạm
• Nghề trang điểm thẩm mỹ
• Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
• Bồi dưỡng thường xuyên
• Quyết định số 05 VBHN BGDĐT
• Bộ Giáo dục và đào tạo
• Quy định bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Khoa học Giáo dục
• Giảng viên trường cao đẳng
• Đảm bảo chất lượng
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ
• Tạp chí Giáo dục
• Giảng viên sư phạm
• Chương trình bồi dưỡng giảng viên
• Lecturer’s competence
• Fostering lecturer
• Pedagogical lecturers
• Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên
• Công tác quản lý chất lượng giáo dục
• Quản lý bồi dưỡng giáo viên
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm Mẫu giáo
• Nâng cao kỹ năng nghiệp vụ sư phạm
• Bồi dưỡng hoạt động chuyên môn sư phạm
• Quản lý nhà trường
• Kỷ yếu hội thảo quốc gia
• Kỷ yếu hội thảo Xây dựng nền giáo dục thực chất
• Giáo dục thực chất
• Xây dựng nền giáo dục thực chất
• Kỹ năng thực hành sư phạm
• Kĩ năng nghề dạy học cho sinh viên
• Tri thức nghề
• Nâng cao chất lượng nghiệp vụ sư phạm
• Nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên
• Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
• Phương thức bồi dưỡng giáo viên
• Bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên
• Giáo viên dạy nghề
• Công nghệ giáo dục
• Sát hạch giảng viên
• Chuẩn nghề nghiệp
• Educational Science
• Trường thực hành
• Thực tập sư phạm
• Chất lượng đào tạo
• Năng lực nghiên cứu khoa học giáo dục
• Bồi dưỡng năng lực nghiên cứ khoa học cho giáo viên
• Tri thức về nghiên cứu khoa học giáo dục
• Đào tạo nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên sư phạm
• Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
• Bồi dưỡng năng lực dạy học
• Quản lí bồi dưỡng năng lực dạy học
• Chuẩn cán bộ quản lí giáo dục
• Chuẩn giáo viên tại Việt Nam
• Giảng viên trẻ
• Năng lực nghiệp vụ sư phạm
• Năng lực nghiên cứu khoa học
• Bồi dưỡng đội ngũ giảng viên
• Nâng cao năng lực nghiệp vụ sư phạm