tailieunhanh - SKKN: Đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh môn Lịch sử trường THPT

Sáng kiến kinh nghiệm đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh môn Lịch sử trường THPT giúp giáo viên nhận thức đúng vai trò ý nghĩa trong việc đánh giá kiểm tra, ra đề với độ tin cậy cao phù hợp với học sinh | SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM T X Ầ J N Đề tài ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH MÔN LỊCH SỬ TRƯỜNG THPT 1 A. PHÂN MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn đề tài Thực tiễn của việc KTĐG môn Lịch sử hiện nay ở trường THPT về cơ bản giáo viên đều nhận thức đúng về vai trò ý nghĩa của việc KT ĐG ra đề đảm bảo tính giá trị và độ tin cậy phù hợp với khả năng nhận thức của HS và có sự phân loại nhận thức. Có sự kết hợp giữa PP trắc nghiệm và tự luận đảm bảo đo được các mức độ từ biết đến hiểu và vận dụng. Nội dung đề kiểm tra đảm bảo tính toàn diện. Tuy nhiên khâu KTĐG vẫn còn những tồn tại cần khắc phục - Chưa kết hợp hợp lí các hình thức KTĐG. - Nội dung đánh giá chưa toàn diện thiếu khách quan. - Kết quả đánh giá chủ yếu phản ánh mức độ biết kiến thức khả năng hiểu và vận dụng kiến thức của HS còn thấp . Từ thực tiễn trên để góp phần nâng cao chất lượng dạy học Lịch sử ở trường phổ thông tôi chọn Đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh môn Lịch sử trường THPT làm đề tài nghiên cứu của mình. 2. Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu tài liệu Tâm lí học - Nghiên cứu tài liệu gây hứng thú về dạy học lịch sử - Nghiên cứu các tài liệu về Phương pháp dạy học Lịch sử các tài liệu chuyên đề về KTĐG. - Thao giảng dự giờ đồng nghiệp trao dồi rút kinh nghiệm qua từng tiết dạy. - Sách giáo khoa sách giáo viên. 2 3. Phạm vi nghiện cứu Tìm hiểu thực tiễn việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh môn Lịch sử trường THPT. Đề xuất một số biện pháp góp phần đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh môn Lịch sử trường THPT vận dụng phần Lịch sử thế giới cận đại- Lớp 10 THPT chương trình chuẩn. B. PHẦN NỘI DUNG I .Vai trò ý nghĩa của việc kiểm tra đánh giá trong dạy học lịch sử Phát huy năng lực thực hành năng lực tự học của HS là cần thiết trong đổi mới PPDH hiện nay. Tuy nhiên để nắm được việc vận dụng kiến thức đã học trong những tình huống cụ thể và đánh giá được mức độ phát triển của nhận thức tự giác tích cực độc lập của HS cần đảm bảo nguyên tắc Học để