tailieunhanh - SKKN: Một số giải pháp rèn kỹ năng viết đúng chính tả của học sinh yếu lớp 5

Vấn đề sai chính tả xảy ra ở mọi lúc mọi nơi, mọi đối tượng. Sau đây là sáng kiến kinh nghiệm một số giải pháp rèn kỹ năng viết đúng chính tả của học sinh yếu lớp 5 các thầy cô hãy tham khảo để giúp các em học sinh viết ít sai lỗi chính tả hơn. | SÁNG KIẾN KINH NG HIỆM Đề tài Một số giải pháp rèn kỹ năng viết đúng chính tả của học sinh yếu lớp 5 PHẦN MỞ ĐẦU I. Bối cảnh của đề tài Đọc một văn bản viết điều đầu tiên gây cho người đọc khó chịu nhất là nét chữ xấu và viết sai chính tả. Vấn đề này không phải chỉ xảy ra ở học sinh mà đôi lúc vẫn còn xảy ra ở người lớn đặc biệt là giáo viên dạy tiểu học chúng ta . Nói thế có nghĩa là vấn đề viết sai chính tả có thể xảy ra mọi lúc mọi nơi và ở mọi đối tượng Nhiều năm nay tôi được phân công dạy lớp 5. Sau khi kiểm tra chất lượng đầu năm phát hiện ra các em đa số yếu về phần viết chính tả. Không chỉ ở lớp tôi m à nó còn rải đều ở các lớp khác. Trước tình trạng đó tôi vô cùng lo lắng và b ức xúc. Làm cách nào để giảm bớt lỗi chính tả cho cá c em Tìm hiểu học hỏi ở rất nhiều đồng nghiệp với nhiều h ình thức khác nhau xoay quanh nội dung Kinh nghiệm giảm thiểu lỗi chính tả ở học sinh lớp Năm . Sau nhiều năm tích lũy kinh nghiệm tôi đã tìm ra cho b ản thân một số giải pháp riêng vận dụng vào đặc thù học sinh vùng biển Thừa Đức - một trong những đơn vị vùng sâu của Huyện Bình Đại - với một đề tài không mới Một số giải pháp rèn kỹ năng viết đúng chính tả của học sinh yếu lớp 5 . II. Lý do chọn đề tài Rèn cho học sinh các kỹ năng nghe nói đọc viết là nhiệm vụ chính của giáo viên trong giảng dạy môn Tiếng Việt đặc biệt là ở những lớp đầu cấp . Những kỹ năng này có mối quan hệ hữu cơ với nhau. Học sinh viết sai chính tả nhiều thì tất nhiên các kỹ năng nghe đọc không ổn. Làm gì để giúp học sinh lớp Năm viết ít sai lỗi chính tả Vấn đề đặt ra cho những giáo viên giảng dạy lớp Năm như chúng tôi Giúp học sinh lớp Năm khắc phục tình trạng viết sai chính tả là nội dung đề tài mà bản thân chọn và thực hiện trong năm học vừa qua với mong muốn hạn chế đến mức tối đa việc học sinh viết sai chính tả và học tốt các môn học khác ở lớp mình phụ trách. III. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu của đề tài là phân môn chính tả trong môn học Tiếng Việt ở tiểu học. Đối tượng nghiên