tailieunhanh - Thông báo số 43/TB-BGDĐT

THÔNG BÁO KẾT QUẢ HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA VỀ DẠY HỌC NGỮ VĂN Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG VIỆT NAM | BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM ------------ Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Số 43 TB-BGDĐT Hà Nội ngày 14 tháng 01 năm 2013 THÔNG BÁO KẾT QUẢ HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA VỀ DẠY HỌC NGỮ VĂN Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG VIỆT NAM Trong hai ngày 05 và 06 01 2013 tại thành phố Huế Bộ Giáo dục và Đào tạo GDĐT tổ chức Hội thảo khoa học quốc gia về dạy học Ngữ văn ở trường phổ thông Việt Nam. Hội thảo do Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển chủ trì tham dự có đại diện lãnh đạo cán bộ các đơn vị bậc học và các đơn vị liên quan Hội đồng bộ môn Ngữ văn của Bộ một số trường ĐHSP Viện Văn học Viện Ngôn ngữ học 63 Sở GDĐT. Hội thảo đã tập hợp được 142 báo cáo tham luận của các nhà khoa học các nhà nghiên cứu các cán bộ quản lý giảng viên và giáo viên các cấp học phổ thông. Hội thảo đã nhận được nhiều ý kiến tham gia có chất lượng về đánh giá chương trình sách giáo khoa Ngữ văn nâng cao chất lượng dạy học Ngữ văn hiện nay định hướng đổi mới chương trình sách giáo khoa phương pháp dạy học và đào tạo bồi dưỡng giáo viên định hướng dạy học trong nhà trường phổ thông sau năm 2015. Tổng hợp các báo cáo và ý kiến thảo luận Bộ GDĐT thông báo kết quả hội thảo như sau I. Đánh giá về chương trình sách giáo khoa phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá công tác đào tạo bồi dưỡng giáo viên thời gian qua 1. Những kết quả đạt được . Chương trình sách giáo khoa hiện hành có một bước tiến so với Chương trình sách giáo khoa trước đó Về cơ bản mục tiêu môn học đáp ứng đúng qui định của Luật Giáo dục và của Chương trình CT giáo dục phổ thông khá toàn diện và đầy đủ trên 03 bình diện kiến thức kĩ năng và thái độ CT đã xác định được chuẩn kiến thức kỹ năng làm cơ sở để biên soạn sách giáo khoa sách giáo viên để dạy học kiểm tra đánh giá kết quả học tập cập nhật khoa học Ngôn ngữ và Văn học đã thể hiện được nguyên tắc tích hợp trong dạy học. Nhìn chung sách giáo khoa SGK môn Ngữ văn đã cơ bản phù hợp với chương trình với trình độ của học sinh các tác phẩm văn học được bố trí theo thể loại giúp học

• Giáo dục học
• TRUNG TÂM GIÁO DỤC
• LUẬT GIÁO DỤC
• CÔNG TÁC ĐÀO TẠO
• CÔNG TÁC TUYỂN SINH
• TỔ CHỨC THI CỬ
• CẢI CÁCH GIÁO DỤC
• Giáo dục đạo đức cho học viên
• Hoạt động giáo dục cho học viên
• Trung tâm giáo dục nghề nghiệp
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Trung tâm giáo dục tại Hà Nội
• Giáo dục đạo đức cho học sinh
• Thực trạng giáo dục đạo đức
• Phương pháp giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Tài liệu Bồi dưỡng cán bộ giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục
• Mô hình quản lý chất lượng giáo dục
• Kiểm định chất lượng giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Hệ giáo dục thường xuyên
• Giáo dục trung học phổ thông
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục thường xuyên
• Giáo dục thường xuyên cấp trung học phổ thông
• Mô hình CIPO
• Quản lí dạy học ở trung tâm giáo dục
• Xây dựng xã hội học tập
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý dạy học ở trung tâm
• Quản lý Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp
• Quản lý Trung tâm Giáo dục thường xuyên
• Trung tâm giáo dục người lớn
• Cộng đồng Đức
• Hệ thống giáo dục thường xuyên
• Luật cho giáo dục người lớn
• Giáo dục mở
• Quản trị trung tâm giáo dục thường xuyên
• Hệ sinh thái giáo dục mở
• Quản lý nhà nước về giáo dục
• Quản lý hoạt động dạy học
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Đạo đức học sinh
• Công tác giáo dục học sinh
• quản lý quá trình đào tạo
• hệ trung học chuyên nghiệp
• Trung tâm Đào tạo bồi dưỡng cán bộ
• khoa học xã hội
• luận văn tốt nghiệp ngành quản lý giáo dục
• biện pháp quản lý quá trình đào tạo hệ trung học chuyên nghiệp
• Trung tâm Đào tạo bồi dưỡng cán bộ thuộc Trường Đại học Hải Phòng
• Quản lý hoạt động giáo dục trẻ
• Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Quản lý giáo dục
• Giáo dục phòng ngừa bỏ học của học viên
• Quản lý nhà trường
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Lịch sử giáo dục
• Rèn luyện kỹ năng học tập
• Kỹ năng học tập cho học viên bổ túc
• Xây dựng kế hoạch giáo dục
• Kế hoạch giáo dục
• Giáo dục trẻ em
• Xác định mục tiêu giáo dục
• Lập kế hoạch giáo dục
• Chất lượng cơ sở giáo dục phổ thông
• Chất lượng trung tâm giáo dục thường xuyên
• Thông tư số 42 2012 TT BGDĐT
• Quy trình kiểm định chất lượng giáo dục
• Quy định kiểm định chất lượng giáo dục
• Trách nhiệm của Sở Giáo dục Đào tạo
• Công tác giáo dục tính kỷ luật
• Trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh
• Lực lượng giáo dục
• Môi trường giáo dục
• Giáo dục tính kỷ luật cho SV
• Mô hình trung tâm giáo dục nghề nghiệp
• Giáo dục an toàn giao thông
• Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Thái Bình
• Quản lý giáo dục hướng nghiệp
• Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Thanh Thủy
• Quản lý hoạt động ngoại khóa
• Quản lý hoạt động giáo dục
• Giáo dục mầm non
• Đổi mới hình thức giáo dục
• Xây dựng môi trường giáo dục
• Giáo dục phát triển năng lực