tailieunhanh - Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Nghiên cứu thực hành giảng dạy khái niệm xác suất trong các lớp song ngữ và các lớp phổ thông ở Việt Nam

Mời các bạn tham khảo luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Nghiên cứu thực hành giảng dạy khái niệm xác suất trong các lớp song ngữ và các lớp phổ thông ở Việt Nam sau đây để nắm bắt được những nội dung về quan hệ của thể chế với khái niệm xác suất; nghiên cứu hoạt động giảng dạy thực tế của giáo viên đối với khái niệm xác suất; thực nghiệm. | BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC Sư PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH TRẦN TÚY AN Nghiên cứu thực hành giảng dạy khái niệm xác suất trong các lớp song ngữ và các lớp phổ thông ở Việt Nam LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Thành phố Hồ Chi Minh - 2007 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC Sư PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH TRẦN TÚY AN Nghiên cứu thực hành giảng dạy khái niệm xác suất trong các lớp song ngữ và các lớp phổ thông ở Việt Nam Chuyên ngành Lý luận và phương pháp dạy học môn Toán Mã số 60 14 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC . LÊ THỊ HOÀI CHÂU Thành phố Hồ Chí Minh - 2007 MỤC LỤC TRANG PHỤ BÌA LỜI CẢM ƠN MỞ CHƯƠNG 1. QUAN HỆ CỦA THỂ CHẾ VỚI KHÁI NIỆM XÁC . Quan điểm được thừa nhận trong các chương trình những năm 90 của . Quan hệ của thể chế I1 với khái niệm xác . Khái niệm xác suất trong chương trình song ngữ . Khái niệm xác suất trong sách giáo khoa của hệ song ngữ . Các kết . Tóm tắt các kết quả nghiên cứu về mối quan hệ thể chế I2 với đối tượng xác . về cách tiếp cận xác . về phạm vi tác động của khái niệm xác suất và các đối tượng liên quan đến khái niệm xác . về các tổ chức toán học xung quanh đối tượng xác . So sánh hai thể chế I1 và . Tiến trình đưa vào khái niệm Xác . Phép thử ngẫu . Các tổ chức toán học liên quan đến kiểu nhiệm vụ tính xác CHƯƠNG 2. NGHIÊN CỨU HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY THỰC TẾ CỦA GIÁO VIÊN ĐỐI VỚI KHÁI NIỆM XÁC SUẤT . 40 . Thực tế giảng dạy khái niệm xác suất ở thể chế . Tổ chức didactic Một quan điểm . Tổ chức didactic một quan điểm . Đánh giá tổ chức toán . Kết . Thực tế giảng dạy khái niệm xác suất ở thể chế . Tổ chức didactic một quan điểm . Tổ chức diactic một quan điểm tĩnh .65 . Đánh giá tổ chức toán học .65 . Kết luận .66 . Quan điểm so .