tailieunhanh - SKNN: Đổi mới công tác ra đề kiểm tra đánh giá dạng đề tự luận theo hướng mở môn Ngữ Văn bậc THPT

Đây là sáng kiến kinh nghiệm đổi mới công tác ra đề kiểm tra đánh giá dạng đề tự luận theo hướng mở môn Ngữ Văn bậc THPT giúp các thầy cô hiểu thêm cách ra đề Văn mở cũng như trau dồi kinh nghiệm ra đề thi. | SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT BA ĐÌNH - NGA SƠN ĐỀ TÀI ĐỔI MỚI CÔNG TÁC RA ĐỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ DẠNG ĐỀ TỰ luận theo hướng mở MÔN NGỮ VĂN BẬC THPT Người thực hiện Phạm Thị Ngọc Diệp Chức vụ Giáo viên Đơn vị công tác Trường THPT BA ĐÌNH - NGA SƠN SKKN môn Ngữ văn NĂM HỌC 2010 - 2011 PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ I. Dạng đề mở trong kiểm tra đánh giá môn Ngữ văn hiện nay Đề mở không còn là dạng đề mới mẻ xa lạ trong những năm gần đây. Thời gian qua dạng đề mở đã xuất hiện ngày càng nhiều trong các tiết kiểm tra môn Ngữ văn ở bậc THCS và THPT. Đặc biệt đề thi mở đã góp mặt trong những kỳ thi quan trọng như Thi tuyển vào lớp 10 thi tốt nghiệp THPT thi tuyển sinh vào ĐH CĐ. Trong kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2009 2010 vừa qua câu 2 phần đề chung cho tất cả thí sinh được ra theo hướng mở Anh chị hãy viết một bài văn ngắn không quá 400 từ phát biểu ý kiến về tác dụng của việc đọc sách 2009 Suy nghĩ về tình thương . 2010 . Ngay từ chương trình Ngữ văn THCS học sinh đã được tiếp cận với các dạng đề mở. Ví dụ như những dạng đề Kỉ niệm ngày thơ ấu Một nhân vật văn học có ảnh hưởng tới cuộc sống của em . Hiện nay tạp chí Văn học và Tuổi trẻ của Nhà xuất bản Giáo dục cũng đang tổ chức cuộc thi Ra đề thi mở trong môn Ngữ văn. Điều đó chứng tỏ mức độ phổ biến và tính thực tiễn của dạng đề mở trong bộ môn Ngữ văn ở trường phổ thông ngày càng rộng rãi. Tuy nhiên hiện nay vẫn còn tồn tại nhiều thái độ khác nhau đối với dạng đề mở. Có người thì thích thú người thì băn khoăn ngỡ ngàng thậm chí có người cho rằng những đề văn mở là những đề thi lạ đề thi có vấn đề hoặc quá khó . Những người còn lưu luyến với dạng đề truyền thống sẽ cho đề mở là quá mới lạ. Chính vì còn nhiều ý kiến chưa thật thống nhất về đề mở như vậy nên nhiều giáo viên chọn dạng đề truyền thống như là một giải pháp lựa chọn an toàn . Như thế vô tình đã khiến việc đổi mới phương pháp dạy - học diễn ra không đồng bộ dạy theo phương pháp mới mà đánh giá kiểm tra lại theo phương pháp cũ. 2 II. Vai trò ý nghĩa của việc đổi