tailieunhanh - Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Bước chuyển từ lượng giác "trong đường tròn" đến lượng giác trong "hàm số" trong dạy học Toán ở trường phổ thông

Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Bước chuyển từ lượng giác "trong đường tròn" đến lượng giác trong "hàm số" trong dạy học Toán ở trường phổ thông nghiên cứu các tri thức lượng giác “trong đường tròn” và “trong hàm số” ở cấp độ tri thức khoa học; nghiên cứu chương trình và SGK để làm rõ mối quan hệ thể chế với các tri thức lượng giác “trong đường tròn” và “trong hàm số”,. Mời các bạn tham khảo. | IB _ BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TPHdrHIWHl TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Cẩm Hằng Bứớc fflffl TỪLƯỢNGGIÁC TRONGĐỬỜNG W BÉN LƯỢNGGIẢC TRMKBÌM Số Ầ TRONGDẠYEỌCTOÁNỞTRỬỜNGPBÔTHÔNG Chuyên ngành Lý luận và phương pháp dạy học môn Toán Mã số 60 14 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS. LÊ VĂN PHÚC Thành phố Hồ Chí Minh - 2007 51B50B49B48B47B46B45B44B43B42B41B40B39B38B37B36B35B3 4B33B32B31B30B29B28B27B26B25B24B23B22B21B20B19B18B17 B16B15B14B13B12B11B10B9B8B7B6B5B4B3B2B1B0B2H3H4H5 H6H7H8H9H10H11H12H13H14H15H16H17H18H19H20H21H22 H23H24H25H26H27H28H29H30H31H32H33H34H35H36H37H38 H39H40H41H42H43H44H45H46H47H48H49H50H51H0H1H MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài và câu hỏi xuất phát Lượng giác là một trong các chủ đề toán học quan trọng và có nhiều ứng dụng trong ngành vật lý thiên văn hàng hải. Trong chương trình môn Toán ở bậc phổ thông tại nhiều nước trên thế giới như Mỹ Pháp Úc. lượng giác luôn được giảng dạy theo thứ tự lượng giác trong tam giác 1 2 lượng giác trong đường tròn 2 và lượng giác trong hàm số 3. Ở Việt Nam không nằm ngoài xu hướng giảng dạy của các nước trên thế giới lượng giác cũng được đưa vào giảng dạy trong chương trình Toán phổ thông hiện hành theo thứ tự như thế. Cụ thể lượng giác trong tam giác được đưa vào giảng dạy ở lớp 9 lượng giác trong đường tròn được giảng dạy ở lớp 10 và lượng giác trong hàm số được dạy ở lớp 11. Như thế chúng tôi thấy rõ có một trình tự để dạy lượng giác theo ba giai đoạn ở bậc trung học cơ sở THCS và trung học phổ thông THPT tại Việt Nam. Câu hỏi đặt ra là o. Tại sao những người soạn thảo chương trình và sách giáo khoa Việt Nam lại lựa chọn và đưa nội dung lượng giác vào giảng dạy ở trường phổ thông theo trình tự đó Có thể thay đổi trình tự giảng dạy lượng giác trên được không 1 Tri thức lượng giác gắn với tam giác được gọi tắt 2 Tri thức lượng giác gắn với đường tròn lượng giác được gọi tắt 3 Tri thức lượng giác gắn với hàm số lượng giác được gọi tắt. . Tri thức lượng giác cần dạy ở giai đoạn .