tailieunhanh - Báo cáo khoa học: Vấn đề quản lý chất lượng quá trình dạy học ở các trường đại học ngoại ngữ

Trong thể thao có câu nói nổi tiếng: “đó không phải là lỗi lầm, đó là sự luyện tập”. Nếu bạn học về máy tính, hãy sử dụng nó. Nếu bạn học nấu các món ăn Á-Âu, hãy tập nấu những món ăn đó. Nếu bạn học nói tiếng Pháp thì hãy nói tiếng Pháp | Khoa học Giáo dục------------ Nghiên ĩứ VẤN ĐÊ QUẬN Lí CHẤT LƯỢNG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ ThS. NGUYỀN QUANG GIAO Trường Đại học Ngoại ngữ- Đại học Đà Nằng Việt Nam là một đất nước đang phát triển vì vậy ngoại ngữ là công cụ hỗ trợ đắc lực giúp chúng ta đẩy nhanh quá trình hội nhập hợp tác để phát triển. Đặc biệt khi việt Nam trở thành thành viên chính thức của Tổ chức thương mại thế giởi WTO thì vai trò của ngoại ngữ tại Việt Nam càng trở nên cần thiết bởi lẽ ngoại ngữ là chiếc cầu nối quan trọng giữa Việt Nam và bạn bè quốc tế. Mặt khác trong sự nghiệp công nghiệp hóa hiện đại hóa của nước ta hiện nay việc đi tắt đón đầu để con người Việt Nam có thể vươn lên tấm cao trí tuệ thế giới đòi hỏi chúng ta phải thông thạo ngoại ngữ. Đây chính là phương tiện hữu ích phục vụ cho việc giao tiếp trao đổi kinh tế văn hóa tiếp cận những nguồn tri thức tinh hoa của nhân loại. Chính vì vậy chất lượng quá trình dạy học QTDH ở các cơ sở đào tạo ngoại ngữ nói chung đặc biệt ở các trường đại học Ngoại ngữ ĐHNN nói riêng phải được đảm bảo hay nói cách khác các trường ĐHNN phải quản lí chất lượng QLCL QTDH của nhà trường. 1. Quản lí chât lượng quá trình dạy học . Quá trình dạy học Theo các tác giả Hà Thế Ngữ Đặng Vũ Hoạt 1 QTDH là một quá trình trong đó dưới tác dụng chủ đạo của thầy học sinh tự giác tích cực tự tổ chức tự điều khiển hoạt động nhận thức nhằm thực hiện tốt các nhiệm vụ dạy học. Xét về mặt hoạt động trong QTDH diễn ra đổng thời 2 hoạt động luôn gắn bó mật thiết với nhau tồn tại cho nhau và vì nhau đó là Hoạt động dạy và hoạt động học. Trong đó mỗi hoạt động đều bao gổm 2 giai đoạn. - Đối với hoạt động dạy Giai đoạn thứ nhất là giai đoạn giảng viên GV nghiên cứu nội dung giảng dạy đặc điểm sinh viên SV phương tiện dạy học lựa chọn các mô hình tổ chức lớp học. Từ đó GV quyết định lựa chọn các phương pháp phù hợp để dạy từng đơn vị nội dung tiến hành xây dựng kế hoạch bài học. Giai đoạn thứ hai GV lên lớp tổ chức dạy. Thực chất đó là quá trình .