tailieunhanh - Thượng Chi bàn về tiểu thuyết trên tạp chí "Nam Phong"

Trên Nam phong tạp chí, Thượng Chi - tức Phạm Quỳnh - là người bàn luận nhiều nhất về văn chương. Mà với ông thì có lẽ tiểu thuyết lại là vấn đề được quan tâm hơn | Thượng Chi bàn về tiểu thuyết trên tạp chí Nam Phong Trên Nam phong tạp chí Thượng Chi - tức Phạm Quỳnh - là người bàn luận nhiều nhất về văn chương. Mà với ông thì có lẽ tiểu thuyết lại là vấn đề được quan tâm hơn cả. Ông phát biểu về tiểu thuyết rải rác ở nhiều bài viết nhưng tập trung là trong tiểu luận Bàn về tiểu thuyết Nam Phong số 43 1921 và bài Bàn về bộ tiểu thuyết Vua bể của De Vogue Nam Phong số 3 1917 . Ông cho biết tiểu thuyết có từ lâu. Ở nước Tàu tiểu thuyết thịnh hành từ thời nhà Nguyên. Ở nước Pháp tiểu thuyết phôi thai từ thế kỷ XIII XIV nhưng hình thế như ngày nay là mới bắt đầu từ thế kỷ XIX. Ông cho rằng với thế giới thế kỷ XIX là thế kỷ của tiểu thuyết. Ông định nghĩa tiểu thuyết là một truyện viết bằng văn xuôi đặt ra để tả tình tự người ta phong tục xã hội hay là những sự lạ tích kỳ đủ làm cho người đọc hứng thú phàm sách gì không phải là sách dạy học sách lý luận sách khảo cứu sách thi ca thời đều là tiểu thuyết cả mà tiểu thuyết có khi lại gồm được cả các lối kia . Ông nói nghĩa chữ tiểu thuyết trong sách Tàu thời lại rộng hơn. . Ông nhận xét Tiểu thuyết bấy giờ theo lối tự sự nói như thường nhấn mạnh cũng có đôi khi viết bằng lối vận văn như trong Kiều còn thể thức thời thực là muôn hình vạn trạng . Ông bàn về cách lập ý trong khi viết tiểu thuyết Tất phải có một cái chủ ý ở trong. Cho nên trước khi kết cấu phải lập ý đã nghĩa là định cái chủ não ở đâu rồi mới đặt truyện. định răn đời. định tả thực. định hình dung. định diễn tả. bao giờ cũng phải có chỗ dụng tâm lập ý rồi mới nhân đó kết cấu không thời thành chuyện bông lông không có chủ đích . Thượng Chi đã bàn tới vấn đề hoàn cảnh và nhân vật trong tiểu thuyết. Về hoàn cảnh ông quan niệm là cái hoàn cảnh chung quanh mình không những là cảnh vật hữu hình. mà lại là cái khí vị đặc biệt nhấn mạnh trong cảnh ấy nữa. phải diễn làm sao được cái khí vị riêng của mỗi nơi ấy. . Theo ông có hoàn cảnh hữu hình và hoàn cảnh vô hình trong tiểu thuyết. Hoàn cảnh đó sẽ chi phối người đọc .

• Ôn thi ĐH-CĐ
• tài liệu văn học
• văn học nghị luận
• quan điểm văn học
• văn học tham khảo
• nghị luận văn học
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Kiến thức Văn học sử
• Khai thác kiến thức Văn học sử
• Đọc – hiểu văn bản văn học
• Văn bản văn học lớp 11
• Văn học 11 chương trình Cơ bản
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ Văn học
• Luận án Tiến sĩ Văn học
• Tiến sĩ Văn học
• Luận án Văn học
• Văn học Việt Nam
• Thể tài chân dung văn học
• Văn học Việt Nam từ 1986 đến nay
• Bản chất của Văn học
• Đặc trưng của Văn học
• Luận văn Thạc sĩ Văn học
• Lý luận Văn học Việt Nam
• Văn học Việt Nam từ 1960 đến nay
• Bản chất xã hội của Văn học
• Phương pháp khai thác lý luận văn học
• Khai thác lý luận văn học
• Lý luận văn học trong văn bản
• lý luận văn học
• văn học lớp 11
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học Ngữ văn
• Chân dung văn học
• Văn học Việt Nam đương đại
• Sự hình thành văn hóa học
• Văn hóa học ở nước ngoài
• Lịch sử văn hóa học
• Văn hóa học
• Nghiên cứu văn hóa học
• Văn hóa học ở Mỹ
• Văn hóa học ở Đức
• Văn hóa học ở Nga
• Văn hóa học ở Pháp
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Ngữ văn
• Sư phạm Ngữ văn
• Phương pháp dạy học môn Ngữ văn
• Dạy học Văn học sử
• Định hướng phát triển năng lực tự học
• Văn học trung đại Việt Nam
• Sách ngữ văn trung học
• Chương trình văn học
• Giáo dục học
• Phương pháp dạy học Văn học
• Tích hợp giáo dục kỹ năng sống
• Dạy học tích hợp
• Dạy học đọc hiểu văn bản văn học
• Bảng lược đồ văn học Việt Nam
• Văn học cổ điển
• Văn học cổ điển từ thế kỷ XIII đến 1862
• Văn học thời đối kháng Trung Hoa
• Văn học thời phát huy văn hóa dân tộc
• Văn học thời kỳ chớm nở đối kháng thời thế
• Phương pháp dạy học bộ môn Văn
• Phương pháp dạy học bộ môn Văn Tiếng Việt
• Phát triển năng lực tiếng Việt
• Dạy đọc văn bản Văn học
• Giờ dạy đọc văn bản Văn học
• Tổ chức dạy đọc văn bản Văn học
• Phản hồi của người đọc học sinh
• Mô hình dạy đọc văn bản
• Ưu điểm mô hình dạy đọc văn bản
• Hình tượng người phụ nữ trong Văn học
• Người phụ nữ trong Văn học Hàn Quốc
• Văn học hiện đại Hàn Quốc
• Nhà văn nữ Hàn Quốc
• Trình tự kể chuyện văn học Hàn Quốc
• Đào Nguyên Phổ
• Đời sống văn hóa
• Văn học cuối thế kỉ 19
• Văn học đầu thế kỉ 20
• Nghiên cứu văn học
• Luận văn thạc sĩ Văn học Việt Nam
• văn bản văn học
• tác phẩm văn học
• văn bản học
• sự so sánh trong văn học
• định nghĩa văn bản học
• định nghĩa tác phẩm văn học
• Lý luận Văn học ở Việt Nam
• Lý luận Văn học ở Việt Nam sau 1975
• Chủ nghĩa hiện thực trong Văn học
• Giáo trình Lý luận văn học Việt Nam
• Văn học cách mạng Việt Nam
• Tùy bút Văn học cách mạng Việt Nam
• Đặc điểm tùy bút Văn học cách mạng
• Văn học cách mạng giai đoạn 1954 1975
• Bút pháp tùy bút Văn học cách mạng
• Phê bình Văn học Anh
• Khuỵnh hướng phê bình Văn học Anh
• Đặc điểm phê bình Văn học Anh
• Lý luận phê bình Văn học Anh
• Nền Văn học Anh
• Giảng dạy Văn học trung đại Việt Nam
• Dạy học Văn học ở THCS
• Dạy học theo phương pháp đọc hiểu
• Dạy học Ngữ văn
• Văn học Việt Nam trung đại
• Lí thuyết phân tâm học
• Ứng dụng lí thuyết phân tâm học
• Văn học thác loạn 1729 1788
• Văn học thế hệ Nguyễn Du 1788 1820
• Văn học thế hệ Nguyễn Công Trứ 1820 1892
• Hình thành năng lực giao tiếp
• Văn học dân gian
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9
• Kiểm tra Ngữ Văn lớp 9
• Đề kiểm tra 1 tiết môn Văn lớp 9
• Kiểm tra 1 tiết Ngữ Văn 9
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9 phần Văn học
• Kiểm tra Văn học lớp 9 HK2
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9 HK2 phần văn học
• Đề kiểm tra THCS Hoàng Văn Thụ