tailieunhanh - Tham khảo: Cuốn tiểu thuyết độc đáo bước vào thế kỉ XXI của Robbe – Grillet

Thành phố biển mà Wallas nhiều lần lờ mờ nhớ lại hồi thơ ấu đã từng theo mẹ về đây là một thành phố của Pháp; còn thành phố biển mà Markus lờ mờ nhớ lại hồi thơ ấu đã cùng mẹ tới - theo lời người kể chuyện - là ở Rỹgen của Đức, bên bờ biển Baltique, vào khoảng năm 1910. | Cuôn tiêu thuyêt độc đio bước vào thê kỉ XXI của Robbe - Grillet Thành phố biển mà Wallas nhiều lần lờ mờ nhớ lại hồi thơ ấu đã từng theo mẹ về đây là một thành phố của Pháp còn thành phố biển mà Markus lờ mờ nhớ lại hồi thơ ấu đã cùng mẹ tới - theo lời người kể chuyện - là ở Rỹgen của Đức bên bờ biển Baltique vào khoảng năm 1910. Quê hương của Wallas có thể là Brest vùng Bretagne tây-bắc nước Pháp đấy chính là quê hương của tác giả. Markus cũng sinh ở Brest trong biên bản của cảnh sát Đức còn nhấn mạnh là Brest ở Bretagne chứ không phải Brest ở Belarus Brest-Litowsk - chú Markus được đào tạo chuyên môn về nông học cũng làm ta nghĩ đến Robbe-Grillet nhà tiểu thuyết đồng thời là kỹ sư canh nông. Nhưng Markus của tiểu thuyết sinh ngày 6 tháng Mười 1903 hơn Robbe-Grillet - sinh ngày 18 tháng Tám 1922 - đến gần hai chục tuổi Mối quan hệ giữa Daniel Dupont và Dany von Brỹcke cũng làm rối trí độc giả không kém. Daniel Dupont nguyên giáo sư Trường Luật. là người được tặng thưởng huân chương Chiến tranh. rất có thể trở thành Dany von Brỹcke là đại tá sĩ quan đặc vụ Đức. Nhưng Daniel Dupont bị ám sát hụt sau đó hai mươi bốn tiếng đồng hồ đã chết thật vì viên đạn của chính Wallas con trai ông rồi kia mà Ta nghĩ đến nhân vật Quentin Compson của W. Faulkner đã chết trong tiểu thuyết Âm thanh và cuồng nộ 1929 nhưng sau đó vẫn cứ xuất hiện lại trong tiểu thuyết Absalom Absalom 1936 . Có lẽ Robbe-Grillet đoán trước thế nào độc giả cũng thắc mắc về những điểm không khớp đó nên ở trang đề từ mở đầu tiểu thuyết Lấy lại ngoài trích dẫn S. Kierkegaard ông còn thêm mấy dòng ghi tên ông bên dưới Và mong mọi người đừng làm phiền tôi cứ vạch ra mãi những chi tiết không chính xác hoặc mâu thuẫn. Trong bản tường thuật này chỉ là cái thật khách quan réel objectif chứ không phải cái gọi là sự thật lịch sử vérité historique nào cả . Các chi tiết như tên tuổi lai lịch nghề nghiệp không gian thời gian đưa vào tác phẩm chỉ nhằm đem đến cho độc giả ấn tượng về những nhân vật sự kiện cụ thể .

• Ôn thi ĐH-CĐ
• tài liệu văn học
• văn học nghị luận
• quan điểm văn học
• văn học tham khảo
• nghị luận văn học
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Kiến thức Văn học sử
• Khai thác kiến thức Văn học sử
• Đọc – hiểu văn bản văn học
• Văn bản văn học lớp 11
• Văn học 11 chương trình Cơ bản
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ Văn học
• Luận án Tiến sĩ Văn học
• Tiến sĩ Văn học
• Luận án Văn học
• Văn học Việt Nam
• Thể tài chân dung văn học
• Văn học Việt Nam từ 1986 đến nay
• Bản chất của Văn học
• Đặc trưng của Văn học
• Luận văn Thạc sĩ Văn học
• Lý luận Văn học Việt Nam
• Văn học Việt Nam từ 1960 đến nay
• Bản chất xã hội của Văn học
• Phương pháp khai thác lý luận văn học
• Khai thác lý luận văn học
• Lý luận văn học trong văn bản
• lý luận văn học
• văn học lớp 11
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học Ngữ văn
• Chân dung văn học
• Văn học Việt Nam đương đại
• Sự hình thành văn hóa học
• Văn hóa học ở nước ngoài
• Lịch sử văn hóa học
• Văn hóa học
• Nghiên cứu văn hóa học
• Văn hóa học ở Mỹ
• Văn hóa học ở Đức
• Văn hóa học ở Nga
• Văn hóa học ở Pháp
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Ngữ văn
• Sư phạm Ngữ văn
• Phương pháp dạy học môn Ngữ văn
• Dạy học Văn học sử
• Định hướng phát triển năng lực tự học
• Văn học trung đại Việt Nam
• Sách ngữ văn trung học
• Chương trình văn học
• Giáo dục học
• Phương pháp dạy học Văn học
• Tích hợp giáo dục kỹ năng sống
• Dạy học tích hợp
• Dạy học đọc hiểu văn bản văn học
• Bảng lược đồ văn học Việt Nam
• Văn học cổ điển
• Văn học cổ điển từ thế kỷ XIII đến 1862
• Văn học thời đối kháng Trung Hoa
• Văn học thời phát huy văn hóa dân tộc
• Văn học thời kỳ chớm nở đối kháng thời thế
• Phương pháp dạy học bộ môn Văn
• Phương pháp dạy học bộ môn Văn Tiếng Việt
• Phát triển năng lực tiếng Việt
• Dạy đọc văn bản Văn học
• Giờ dạy đọc văn bản Văn học
• Tổ chức dạy đọc văn bản Văn học
• Phản hồi của người đọc học sinh
• Mô hình dạy đọc văn bản
• Ưu điểm mô hình dạy đọc văn bản
• Hình tượng người phụ nữ trong Văn học
• Người phụ nữ trong Văn học Hàn Quốc
• Văn học hiện đại Hàn Quốc
• Nhà văn nữ Hàn Quốc
• Trình tự kể chuyện văn học Hàn Quốc
• Đào Nguyên Phổ
• Đời sống văn hóa
• Văn học cuối thế kỉ 19
• Văn học đầu thế kỉ 20
• Nghiên cứu văn học
• Luận văn thạc sĩ Văn học Việt Nam
• văn bản văn học
• tác phẩm văn học
• văn bản học
• sự so sánh trong văn học
• định nghĩa văn bản học
• định nghĩa tác phẩm văn học
• Lý luận Văn học ở Việt Nam
• Lý luận Văn học ở Việt Nam sau 1975
• Chủ nghĩa hiện thực trong Văn học
• Giáo trình Lý luận văn học Việt Nam
• Văn học cách mạng Việt Nam
• Tùy bút Văn học cách mạng Việt Nam
• Đặc điểm tùy bút Văn học cách mạng
• Văn học cách mạng giai đoạn 1954 1975
• Bút pháp tùy bút Văn học cách mạng
• Phê bình Văn học Anh
• Khuỵnh hướng phê bình Văn học Anh
• Đặc điểm phê bình Văn học Anh
• Lý luận phê bình Văn học Anh
• Nền Văn học Anh
• Giảng dạy Văn học trung đại Việt Nam
• Dạy học Văn học ở THCS
• Dạy học theo phương pháp đọc hiểu
• Dạy học Ngữ văn
• Văn học Việt Nam trung đại
• Lí thuyết phân tâm học
• Ứng dụng lí thuyết phân tâm học
• Văn học thác loạn 1729 1788
• Văn học thế hệ Nguyễn Du 1788 1820
• Văn học thế hệ Nguyễn Công Trứ 1820 1892
• Hình thành năng lực giao tiếp
• Văn học dân gian
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9
• Kiểm tra Ngữ Văn lớp 9
• Đề kiểm tra 1 tiết môn Văn lớp 9
• Kiểm tra 1 tiết Ngữ Văn 9
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9 phần Văn học
• Kiểm tra Văn học lớp 9 HK2
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9 HK2 phần văn học
• Đề kiểm tra THCS Hoàng Văn Thụ