tailieunhanh - GIÁO TRÌNH LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP THỂ DỤC THỂ THAO phần 6

thúc). Thông tin ngược hướng dẫn hoạt động được hình thành trước hết bằng các tín hiệu cảm giác từ cơ quan vận động (các tín hiệu cảm thụ bản thể). Các cảm giác bằng mắt và âm thanh cũng có ý nghĩa trong tiến trình hoạt động. Nhưng sự thông tin này không đủ để đánh giá xem hoạt động được thực hiện tương ứng đến mức nào so với nhiệm vụ đề ra. Muốn vậy phải có sự thông tin . | thúc . Thông tin ngược hướng dẫn hoạt động được hình thành trước hết bằng các tín hiệu cảm giác từ cơ quan vận động các tín hiệu cảm thụ bản thể . Các cảm giác bằng mắt và âm thanh cũng có ý nghĩa trong tiến trình hoạt động. Nhưng sự thông tin này không đủ để đánh giá xem hoạt động được thực hiện tương ứng đến mức nào so với nhiệm vụ đề ra. Muốn vậy phải có sự thông tin ngược về kết quả thông tin theo giai đoạn và về kết thúc. Thông tin ngược theo giai đoạn là một tổ hợp các kích thích cảm giác có tác dụng báo tin về sự hoàn thành từng phần nào đó của hành vi vận động. Nếu như trong mỗi giai đoạn hoạt động mà không tiếp nhận được các thông tin về phần vừa qua được hoàn thành như thế nào thì khó có thể tiến hành tiếp đến lúc kết thúc. Thông tin như vậy rất quan trọng. Nếu nhiệm vụ vận động đã được giải quyết thì thông tin ngược về kết thúc sẽ là cơ sở của việc củng cố hoạt động đó. Còn ngược lại chương trình hoạt động sẽ phải thay đổi. Sự tạo thành kỹ xảo vận động gắn với sự hình thành định hình động lực tính hệ thống vững chắc của các quá trình thần kinh trong vỏ đại não. Nói một cách khác định hình động lực là một trạng thái của hệ thống chức năng khi đã được khu trú và được củng cố nhờ lặp lại động tác nhiều lần. Lúc này sẽ xảy ra sự thu hẹp những thông tin ngược đến mức tối thiểu cần thiết chủ yếu bằng những thông tin ngược phần lớn từ cơ quan phân tích vận động. Vì vậy việc ra quyết định về bắt đầu hoạt động có thể xảy ra trong khoảnh khắc theo một trong những tín hiệu từ môi trường bên ngoài. Thí dụ trong lúc chơi bóng hoặc đấu quyền anh cần căn cứ vào động tác của đấu thủ mà kịp thời làm động tác tấn công hoặc phòng thủ. . Chuyển kỹ xảo Trong dạy học động tác có sự tác động lẫn nhau sự chuyển của các kỹ xảo vận động đã hình thành trước đây hoặc hình thành song song. Thí dụ nếu có kỹ xảo ném bóng nhỏ sẽ dễ học ném lựu đạn hơn. Đó là trường hợp có sự chuyển tốt . Chuyển kỹ xảo có thể mang tính chất ngược lại chuyển xấu . Thí dụ nếu động tác lên móc khuỷu .