tailieunhanh - Báo cáo nghiên cứu khoa học: "Sử dụng hệ thống câu hỏi, bài tập trong dạy học hình học nhằm tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh trung học phổ thông"

Tuyển tập các báo cáo nghiên cứu khoa học hay nhất của trường đại học vinh năm 2008 tác giả: 6. Thái Thị Hồng Lam, Trương Thị Dung, Nguyễn Viết Dũng,Sử dụng hệ thống câu hỏi, bài tập trong dạy học hình học nhằm tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh trung học phổ thông. | . LAM . DUNG NV. DUNG SỬ DỤNG HỆ THỐNG CÂU HỎI BÀI TẬP . TR. 50-57 SỬ DỤNG HỆ THỐNG CÂU HỎI BÀI TẬP TRONG DẠy HỌC HÌNH HỌC NHẰM TÍCH cực HOÁ HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÁI THỊ HỒNG LAM a TRƯƠNG THỊ DUNG a NGUYỄN VIẾT DŨNG b Tóm tắt. Sử dụng hệ thống câu hỏi bài tập để nâng cao hiệu quả của quá trình dạy học cần phải được sự quan tâm của người giáo viên. Trong bài này chúng tôi đề cập đến một số cách sử dụng hệ thống câu hỏi bài tập nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh trung học pho thông THPT khi dạy học Hình học. Sử dụng câu hỏi là việc làm thường xuyên của giáo viên GV trong quá trình dạy học. Mọi người đều thừa nhận vai trò của hệ thống câu hỏi bài tập trong quá trình dạy học. Sử dụng hợp lí hệ thống câu hỏi bài tập Toán sẽ tạo nên các tình huống có vấn đề nhằm làm cho học sinh HS chiếm lĩnh tri thức và góp phần phát triển tư duy cho các em. Thông qua hệ thống câu hỏi và bài tập GV hình dung được những khó khăn và sai lầm của HS để có biện pháp khắc phục kịp thời. Đong thời kích thích hứng thú và phát huy tính tích cực của HS. Viện sĩ P. M. Ecđơnhiep đã cho rằng Hệ thống câu hỏi là mắt xích quan trọng của quá trình dạy học Toán . Trong bài viết này chúng tôi trình bày một số cách sử dụng hệ thống câu hỏi bài tập trong dạy học Hình học nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức của HS. 1. Sử dụng hệ thông câu hỏi bài tập nhằm giúp HS hiểu đầy đủ chính xác những tri thức Toán học pho thông cơ bản được quy định trong chương trình Muốn phát triển năng lực sáng tạo thì trưốc hết HS phải có kiến thức thực sự vững chắc. Trong SGK Hình học có nhiều vấn đề được trình bày đơn giản thừa nhận mà không giải thích chứng minh chi tiết. Vì vậy HS tiếp thu vấn đề đó một cách thụ động không hiểu sâu sắc bản chất của vấn đề dễ mắc sai lầm hoặc gặp khó khăn trong việc liên tưởng huy động kiến thức vào quá trình giải quyết vấn đề. GV có thể thông qua câu hỏi gợi vấn đề và các bài tập theo chủ đề để giúp HS hiểu đầy đủ vững chắc kiến thức.