tailieunhanh - Kim loại đại cương

Câu 1 (A-07): Mệnh đề không đúng là A. Fe3+ có tính oxi hóa mạnh hơn Cu2+. B. Fe khử được Cu2+ trong dung dịch. C. Fe2+ oxi hoá được Cu. D. Tính oxi hoá của các ion tăng theo thứ tự; Fe2+, H+, Cu2+, Ag+. Câu 2 (A-07): Dãy các ion xếp theo chiều giảm dần tính oxi hóa là (biết trong dãy điện hoá cặp Fe3+/Fe2+ đứng trước cặp Ag+/Ag) A. Fe3+, Ag+, Cu2+, Fe2+. Ag+, Cu2+, Fe3+, Fe2+. C. Ag+, Fe3+, Cu2+, Fe2+. Fe3+, Cu2+, Ag+, Fe2+. Câu 3 (B-07): Cho các phản ứng xảy ra sau. | Kim loại đại cương Câu 1 A-07 Mệnh đề không đúng là A. Fe3 có tính oxi hóa mạnh hơn Cu2 . B. Fe khử được Cu2 trong dung dịch. C. Fe2 oxi hoá được Cu. D. Tính oxi hoá của các ion tăng theo thứ tự Fe2 H Cu2 Ag . Câu 2 A-07 Dãy các ion xếp theo chiều giảm dần tính oxi hóa là biết trong dãy điện hoá cặp Fe3 Fe2 đứng trước cặp Ag Ag A. Fe3 Ag Cu2 Fe2 . B. Ag Cu2 Fe3 Fe2 . C. Ag Fe3 Cu2 Fe2 . D. Fe3 Cu2 Ag Fe2 . Câu 3 B-07 Cho các phản ứng xảy ra sau đây 1 AgNO3 Fe NO3 2 Fe NO3 3 Ag_ 2 Mn 2HCl MnCl2 H2 Dãy các ion được sắp xếp theo chiều tăng dần tính oxi hóa là A. Mn2 H Fe3 Ag . Mn H Fe3 . C. Mn2 H Ag Fe3 . Ag Fe3 H Mn. B. Ag D. Cõu 4 Cho 4 4 gam hỗn hợp 2 kim loại thuộc phõn nhúm chớnh nhúm II ở 2 chu kỳ liờn tiếp trong bảng tuần hoàn tỏc dụng hết với axit HCl dư thỡ thu được 3 36 lớt H2 đktc . Hai kim loại đó là A. Be và Mg. B. Mg và Ca Sr. D. Sr và Ba. C. Ca và Câu 5 A-07 Hoà tan 5 6 gam Fe bằng dung dịch H2SO4 loãng dư thu được dung dịch X. Dung dịch X phản ứng vừa đủ với V ml dung dịch KMnO4 0 5M. Giá trị của V là A. 40. B. 60. 20. D. 80. C. Dùng cho câu 6 7 Cho 24 10 gam hỗn hợp gồm Mg Ba và Ca tác dụng với dung dịch HNO3 loãng vừa đủ thu được 1 792 lít khí N2 duy nhất đktc và dung dịch chứa m gam muối không chứa NH4NO3 . Nếu cho 24 10 gam X tác dụng hết với dung dịch HCl thì thu được V lít khí H2 đktc . Câu 6 Giá trị của m là A. 73 70. B. 83 62. C. 34 02. D. 62 50. Câu 7 Giá trị của V là A. 17 92. B. 13 44. C. 6 72. D. 8 96. Cõu 8 Nguyờn tử kim loại kiềm cú cấu hỡnh electron lớp ngoài cựng là A. ns2. B. ns1. C. np1. D. ns2np1. Cõu 9 Na Z 11 Mg Z 12 Al Z 13 cấu tạo nguyên tử đều giống nhau về A. số eclectron húa trị. B. bỏn kớnh nguyờn tử. C. số lớp eclectron. D. số electron ngoài cựng. Cõu 10 Nhụm là kim loại A. màu trắng bạc mềm khối lượng riờng lớn dẫn nhiệt tốt. B. màu trắng bạc mềm khối lượng riêng nhỏ dẫn điện tốt. C. màu xỏm mềm khối lượng riờng nhỏ dẫn nhiệt tốt. D. màu trắng bạc cứng khối lượng riêng nhỏ dẫn điện tốt. Cõu 11 Phương pháp dùng điều chế các

• Trung học phổ thông
• Phương pháp giảng dạy hóa học
• công thức hóa học
• phương pháp học môn hóa
• tài liệu cho giáo viên
• mẹo giải bài tập
• Phương pháp dạy học hóa học
• Giáo trình Phương pháp dạy học hóa học
• Dạy học hóa học
• Phương pháp giảng dạy các nguyên tố
• Giảng dạy phần hóa học hữu cơ
• Giảng dạy thực hành hóa học
• Bài giảng Phương pháp dạy học hóa học 1
• Phương pháp dạy học hóa học 1
• Phương pháp dạy hóa học
• Đổi mới phương pháp dạy hóa học
• Cấu trúc của chương trình Hóa học
• Luận văn thạc sĩ giáo dục học
• Phương pháp dạy Hóa THPT
• Phương pháp thiết kế bài giảng môn Hóa
• Đổi mới phương pháp dạy Hóa
• Phương pháp dạy học THPT
• Phương pháp dạy thực hành thí nghiệm Hóa
• Dạy Hóa THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Giảng dạy bộ môn Hóa học
• Phương pháp giảng dạy bộ môn Hóa học
• Đổi mới giảng dạy bộ môn Hóa học
• Giảng dạy Hóa học trong trường THCS
• Chất lượng học tập bộ môn Hóa học
• Luận văn thạc sĩ
• Dạy Hóa lớp 11
• Dạy học hợp tác
• Cấu trúc dạy học hợp tác
• Giảng dạy hóa học phổ thông
• Phương pháp dạy học
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy
• Kích thích tính tích cực học tập
• Nâng cao chất lượng học
• Giảng dạy Hóa học
• Khoa học giáo dục
• Giảng dạy Hóa học ở Đức
• Giảng dạy Hóa học ở Việt Nam
• Hệ thống giáo dục ở Việt Nam
• lý luận và phương pháp dạy học
• phương pháp dạy học môn hóa học
• dạy học tích cực
• thực nghiệm sư phạm
• quá trình dạy học hóa học
• Giáo trình Giảng dạy Hóa học
• Dạy Hóa học trường phổ thông
• Giảng dạy lý thuyết Hóa học
• Giảng dạy bài tập Hóa học
• Hóa học trung học phổ thông
• Câu hỏi vấn đáp
• Phương pháp dạy Hóa học THCS
• Dạy Hóa THCS
• Đổi mới phương pháp giảng dạy THCS
• Đổi mới phương pháp dạy môn Hóa
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Dạy học theo hợp đồng
• Interdisciplinary science
• Dạy học phân hóa
• Hoạt động nhóm trong giảng dạy Hóa học
• Phương pháp đóng vai trong giảng dạy Hóa học
• Dạy học thông qua hoạt động của người học
• Tiểu luận Lịch sử hóa học
• Lịch sử hóa học
• Tư liệu lịch sử hóa học
• Dạy học hóa học 10
• Phương pháp dạy học hóa học 10
• Phương pháp giảng dạy hóa
• Dạy học hóa học 12
• Phương pháp dạy học hóa học 12
• Kỹ thuật vào bài môn Hóa THPT
• Kỹ thuật mở đầu bài giảng
• Kỹ thuật mở đầu bài giảng môn Hóa
• Phương pháp giảng dạy học Hóa
• Dạy học theo dự án
• Dạy học dự án
• Lý luận phương pháp dạy học
• Định luật hóa học
• Phương pháp thiết kế bài giảng
• Kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng văn hóa Pháp
• Thực hành tiếng Pháp
• Giảng dạy thực hành tiếng cho người học
• Dạy kĩ năng văn hóa trong giảng dạy ngoại ngữ
• Phương pháp dạy kĩ năng văn hóa Pháp
• Khóa luận tốt nghiệp Hóa học
• Bài giảng điện tử môn Hóa học
• Bài giảng điện tử môn Hóa học 11
• Phần mềm dạy học Hóa học
• Dạng bài giảng điện tử Hóa học
• Dạy học hóa học 11
• Phương pháp dạy học hóa học 11
• Cẩm nang phương pháp sư phạm
• Phương pháp giảng dạy tích cực
• Những nguyên tắc trong giảng dạy
• Lập kế hoạch bài giảng
• Phương pháp trực quan hóa trong dạy học
• Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Âm nhạc
• Lý luận và phương pháp dạy học Âm nhạc
• Dạy học cồng chiêng của tộc người Jrai và Bahnar
• Giáo trình giảng dạy cồng chiêng
• Phương pháp dạy học Cồng chiêng của tộc người Jrai
• Thực trạng truyền dạy cồng chiêng trong tộc người Jrai
• Dạy học cồng chiêng theo phương pháp mới
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa học
• Phương pháp thảo luận nhóm
• Phương pháp giáo dục hiện đại
• Phát huy tính tích cực của học sinh
• Phương pháp dạy học Hóa 8