tailieunhanh - BAI TAP CACBON – SILIC

Câu 1: Thể tích dung dịch NaOH 2M tối thiểu để hấp thụ hết 4,48 lít khí CO2 (đktc) là A. 200ml. 150ml. D. 250ml. B. 100ml. C. Câu 2: Trong phòng thí nghiệm, sau khi điều chế khí CO2, người ta thường thu nó bằng cách A. chưng cất. B. đẩy không khí. kết tinh. D. chiết. C. Câu 3: Trong phòng thí nghiệm, người ta điều chế CO2 bằng phản ứng A. C + O2. nung CaCO3. C. CaCO3 + dung dịch HCl. đốt cháy hợp chất hữu cơ. B. D. Câu 4: Trong phòng thí nghiệm, người ta điều chế. | BAI TAP CACBON - SILIC Câu 1 Thể tích dung dịch NaOH 2M tối thiểu để hấp thụ hết 4 48 lít khí CO2 đktc là A. 200ml. B. 100ml. 150ml. D. 250ml. C. Câu 2 Trong phòng thí nghiệm sau khi điều chế khí CO2 người ta thường thu nó bằng cách A. chưng cất. B. đẩy không khí. C. kết tinh. D. chiết. Câu 3 Trong phòng thí nghiệm người ta điều chế CO2 bằng phản ứng A. C O2. nung CaCO3. C. CaCO3 dung dịch HCl. đốt cháy hợp chất hữu cơ. B. D. Câu 4 Trong phòng thí nghiệm người ta điều chế CO bằng cách A. cho hơi nước qua than nung đỏ. B. cho không khí qua than nung đỏ C. cho CO2 qua than nung đỏ. đun nóng axit fomic với H2SO4 đặc. D. Câu 5 Kim cương than chì và than vô định hình là A. các đồng phân của cacbon. các đồng vị của cacbon. C. các dạng thù hình của cacbon. chất của cacbon. B. D. các hợp Câu 6 Khi nung than đá trong lò không có không khí thì thu được A. graphit. B. than chì. than cốc. D. kim cương. C. Câu 7 Trong các hợp chất vô cơ cacbon có các số oxi hoá là A. -4 0 2 4. B. -4 0 1 2 4. C. -1 2 4. D. -4 2 4. Câu 8 Phân huỷ hoàn toàn a gam CaCO3 rồi cho CO2 thu được hấp thụ hoàn toàn vào dung dịch chứa b gam NaOH thu được dung dịch Y. Biết Y vừa tác dụng được với dung dịch KOH vừa tác dụng được với dung dịch BaCl2. Quan hệ giữa a và b là A. 0 4a b 0 8a. b 2a. B. a C. a 2b 2a. D. 0 3a b 0 6a. Câu 9 Hoà tan hoàn toàn 11 2 gam CaO vào H2O thu được dung dịch A. Sục V lít khí CO2 đktc vào dung dịch A thu được 15 gam kết tủa. Giá trị của V là A. 3 36 hoặc 7 84. 3 36 hoặc 5 60. C. 4 48 hoặc 5 60. 4 48 hoặc 7 84. B. D. Dùng cho câu 10 11 Hoà tan hoàn toàn 20 gam hỗn hợp A gồm MgCO3 và RCO3 với tỉ lệ mol 1 1 bằng dung dịch HCl dư. Lượng CO2 sinh ra cho hấp thụ hoàn toàn bởi 500 ml dung dịch Ba OH 2 0 5 M thu được 39 4 gam kết tủa. Câu 10 Kim loại R là A. Ba. B. Ca. Fe. D. Cu. C. Câu 11 Phần trăm khối lượng của MgCO3 trong hỗn hợp A là A. 42 . B. 58 . C. 30 . D. 70 . Câu 12 Cho 7 2 gam hỗn hợp A gồm MgCO3 và CaCO3 tác dụng hết với dung dịch H2SO4 loãng rồi cho toàn bộ khí thoát ra .

• Trung học phổ thông
• Phương pháp giảng dạy hóa học
• công thức hóa học
• phương pháp học môn hóa
• tài liệu cho giáo viên
• mẹo giải bài tập
• Phương pháp dạy học hóa học
• Giáo trình Phương pháp dạy học hóa học
• Dạy học hóa học
• Phương pháp giảng dạy các nguyên tố
• Giảng dạy phần hóa học hữu cơ
• Giảng dạy thực hành hóa học
• Bài giảng Phương pháp dạy học hóa học 1
• Phương pháp dạy học hóa học 1
• Phương pháp dạy hóa học
• Đổi mới phương pháp dạy hóa học
• Cấu trúc của chương trình Hóa học
• Luận văn thạc sĩ giáo dục học
• Phương pháp dạy Hóa THPT
• Phương pháp thiết kế bài giảng môn Hóa
• Đổi mới phương pháp dạy Hóa
• Phương pháp dạy học THPT
• Phương pháp dạy thực hành thí nghiệm Hóa
• Dạy Hóa THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Giảng dạy bộ môn Hóa học
• Phương pháp giảng dạy bộ môn Hóa học
• Đổi mới giảng dạy bộ môn Hóa học
• Giảng dạy Hóa học trong trường THCS
• Chất lượng học tập bộ môn Hóa học
• Luận văn thạc sĩ
• Dạy Hóa lớp 11
• Dạy học hợp tác
• Cấu trúc dạy học hợp tác
• Giảng dạy hóa học phổ thông
• Phương pháp dạy học
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy
• Kích thích tính tích cực học tập
• Nâng cao chất lượng học
• Giảng dạy Hóa học
• Khoa học giáo dục
• Giảng dạy Hóa học ở Đức
• Giảng dạy Hóa học ở Việt Nam
• Hệ thống giáo dục ở Việt Nam
• lý luận và phương pháp dạy học
• phương pháp dạy học môn hóa học
• dạy học tích cực
• thực nghiệm sư phạm
• quá trình dạy học hóa học
• Giáo trình Giảng dạy Hóa học
• Dạy Hóa học trường phổ thông
• Giảng dạy lý thuyết Hóa học
• Giảng dạy bài tập Hóa học
• Hóa học trung học phổ thông
• Câu hỏi vấn đáp
• Phương pháp dạy Hóa học THCS
• Dạy Hóa THCS
• Đổi mới phương pháp giảng dạy THCS
• Đổi mới phương pháp dạy môn Hóa
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Dạy học theo hợp đồng
• Interdisciplinary science
• Dạy học phân hóa
• Hoạt động nhóm trong giảng dạy Hóa học
• Phương pháp đóng vai trong giảng dạy Hóa học
• Dạy học thông qua hoạt động của người học
• Tiểu luận Lịch sử hóa học
• Lịch sử hóa học
• Tư liệu lịch sử hóa học
• Dạy học hóa học 10
• Phương pháp dạy học hóa học 10
• Phương pháp giảng dạy hóa
• Dạy học hóa học 12
• Phương pháp dạy học hóa học 12
• Kỹ thuật vào bài môn Hóa THPT
• Kỹ thuật mở đầu bài giảng
• Kỹ thuật mở đầu bài giảng môn Hóa
• Phương pháp giảng dạy học Hóa
• Dạy học theo dự án
• Dạy học dự án
• Lý luận phương pháp dạy học
• Định luật hóa học
• Phương pháp thiết kế bài giảng
• Kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng văn hóa Pháp
• Thực hành tiếng Pháp
• Giảng dạy thực hành tiếng cho người học
• Dạy kĩ năng văn hóa trong giảng dạy ngoại ngữ
• Phương pháp dạy kĩ năng văn hóa Pháp
• Khóa luận tốt nghiệp Hóa học
• Bài giảng điện tử môn Hóa học
• Bài giảng điện tử môn Hóa học 11
• Phần mềm dạy học Hóa học
• Dạng bài giảng điện tử Hóa học
• Dạy học hóa học 11
• Phương pháp dạy học hóa học 11
• Cẩm nang phương pháp sư phạm
• Phương pháp giảng dạy tích cực
• Những nguyên tắc trong giảng dạy
• Lập kế hoạch bài giảng
• Phương pháp trực quan hóa trong dạy học
• Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Âm nhạc
• Lý luận và phương pháp dạy học Âm nhạc
• Dạy học cồng chiêng của tộc người Jrai và Bahnar
• Giáo trình giảng dạy cồng chiêng
• Phương pháp dạy học Cồng chiêng của tộc người Jrai
• Thực trạng truyền dạy cồng chiêng trong tộc người Jrai
• Dạy học cồng chiêng theo phương pháp mới
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa học
• Phương pháp thảo luận nhóm
• Phương pháp giáo dục hiện đại
• Phát huy tính tích cực của học sinh
• Phương pháp dạy học Hóa 8