tailieunhanh - ANĐÊHYT – XÊTON

1) Đốt cháy hoàn toàn chất hữu cơ A mạch hở, thấy sinh ra CO2 và H2O có số mol bằng nhau. Số mol O2 pứ gấp 4 lần số mol A đem đốt. Xác định CTPT – CTCT có thể có của A. Gọi tên A, biết A + H2 cho rượu B đơn chức bậc I. 2) 1. Từ metan đ/c nhựa phenol fomaldehyt; 2. Từ đá và than đá đ/c al-bazic; 3. Từ butan đ/c propenal; 4. Từ tinh bột đ/c alđehyt fomic. 3) A là chất hữu cơ chỉ chứa 1 loại nhóm chức, có mạch. | ANĐEHYT - XETON 1 Đốt cháy hoàn toàn chất hữu cơ A mạch hở thấy sinh ra CO2 và H2O có số mol bằng nhau. Số mol O2 pứ gấp 4 lần số mol A đem đốt. Xác định CTPT - CTCT có thể có của A. Gọi tên A biết A H2 cho rượu B đơn chức bậc I. 2 1. Từ metan đ c nhựa phenol fomaldehyt 2. Từ đá và than đá đ c al-bazic 3. Từ butan đ c propenal 4. Từ tinh bột đ c alđehyt fomic. 3 A là chất hữu cơ chỉ chứa 1 loại nhóm chức có mạch cacbon không phân nhánh trong đó oxi chiếm 37 21 klg. Khi cho 1 mol A tác dụng với dd AgNO3 NH3 dư được 4 mol Ag. CTCT của A Từ A đ c cao su buna. 4 Cho 8 6g ankanal A pứ hoàn toàn dd AgNO3 NH3 cho 1 axit hữu cơ C và 21 6g Ag. a CTPT A b Cho hh gồm A và 1 đđ B nhỏ hơn A 2 nguyên tử cacbon tác dụng với H2 dư xt Ni được 8 28g rượu. Mặt khác cùng lượng hh trên nếu đem đốt cháy được 19 8g CO2. Tính klg hh trên. 5 11 6g anđêhyt đơn no A có số cacbon lớn hơn 1 pứ hoàn toàn với dd AgNO3 NH3 dư. Toàn bộ lượng Ag sinh ra cho vào dd HNO3 đặc nóng sau pứ xảy ra hoàn toàn ta thấy khối lượng dd tăng them 24 8g. Tìm CTCT của A. 6 Oxi hoá x gam rượu etylic bằng O2 KK có xt Cu để thành aldehyt tương ứng. Nếu lấy hh sau pứ tác dụng Na dư cho 0 336 lít khí đkc . Nếu cho hh tác dụng AgNO3 trong NH3 dư được 43 2g Ag. a Tính x b Tính H pứ oxi hoá c Nếu H pứ tăng 10 thì thể tích H2 tăng hay giảm bao nhiêu lít. 7 10 2g hh 2 aldehyt đơn no A B kế tiếp nhau tác dụng dd AgNO3 NH3 cho 43 2g Ag và 2 axit hữu cơ tương ứng. a Nếu đem hh trên đốt cháy hoàn toàn. Tính VCO2 đkc Và mH2O thu được b Tìm CTPT A B. 8 Cho bay hơi 2 9g 1 chất hữu cơ X chỉ chứa 1 loại nhóm chức ta thu được 2 24 lít khí X 109 20C 0 7atm . Mặt khác cho 5 8g X tác dụng dd AgNO3 NH3 dư thấy tạo thành 43 2g Ag. CTPT - CTCT - Gọi tên X . 9 A B là hợp chất hữu cơ X chỉ chứa 1 loại nhóm chức. Trong đó A có thành phần khối lượng mC mH mO 1 5 0 25 2. Còn khi đốt B thì tỉ lệ mol nCO2 nH2O nO2 2 1 1 5. a Tìm CTN A B b Tìm CTPT CTcT cua A B. Biết 1 mol A hay 1 mol B tác dụng với dd AgNO3 NH3 đều cho A mol Ag c Viết ptpứ đ c A

• Trung học phổ thông
• Phương pháp giảng dạy hóa học
• công thức hóa học
• phương pháp học môn hóa
• tài liệu cho giáo viên
• mẹo giải bài tập
• Phương pháp dạy học hóa học
• Giáo trình Phương pháp dạy học hóa học
• Dạy học hóa học
• Phương pháp giảng dạy các nguyên tố
• Giảng dạy phần hóa học hữu cơ
• Giảng dạy thực hành hóa học
• Bài giảng Phương pháp dạy học hóa học 1
• Phương pháp dạy học hóa học 1
• Phương pháp dạy hóa học
• Đổi mới phương pháp dạy hóa học
• Cấu trúc của chương trình Hóa học
• Luận văn thạc sĩ giáo dục học
• Phương pháp dạy Hóa THPT
• Phương pháp thiết kế bài giảng môn Hóa
• Đổi mới phương pháp dạy Hóa
• Phương pháp dạy học THPT
• Phương pháp dạy thực hành thí nghiệm Hóa
• Dạy Hóa THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Giảng dạy bộ môn Hóa học
• Phương pháp giảng dạy bộ môn Hóa học
• Đổi mới giảng dạy bộ môn Hóa học
• Giảng dạy Hóa học trong trường THCS
• Chất lượng học tập bộ môn Hóa học
• Luận văn thạc sĩ
• Dạy Hóa lớp 11
• Dạy học hợp tác
• Cấu trúc dạy học hợp tác
• Giảng dạy hóa học phổ thông
• Phương pháp dạy học
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy
• Kích thích tính tích cực học tập
• Nâng cao chất lượng học
• Giảng dạy Hóa học
• Khoa học giáo dục
• Giảng dạy Hóa học ở Đức
• Giảng dạy Hóa học ở Việt Nam
• Hệ thống giáo dục ở Việt Nam
• lý luận và phương pháp dạy học
• phương pháp dạy học môn hóa học
• dạy học tích cực
• thực nghiệm sư phạm
• quá trình dạy học hóa học
• Giáo trình Giảng dạy Hóa học
• Dạy Hóa học trường phổ thông
• Giảng dạy lý thuyết Hóa học
• Giảng dạy bài tập Hóa học
• Hóa học trung học phổ thông
• Câu hỏi vấn đáp
• Phương pháp dạy Hóa học THCS
• Dạy Hóa THCS
• Đổi mới phương pháp giảng dạy THCS
• Đổi mới phương pháp dạy môn Hóa
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Dạy học theo hợp đồng
• Interdisciplinary science
• Dạy học phân hóa
• Hoạt động nhóm trong giảng dạy Hóa học
• Phương pháp đóng vai trong giảng dạy Hóa học
• Dạy học thông qua hoạt động của người học
• Tiểu luận Lịch sử hóa học
• Lịch sử hóa học
• Tư liệu lịch sử hóa học
• Dạy học hóa học 10
• Phương pháp dạy học hóa học 10
• Phương pháp giảng dạy hóa
• Dạy học hóa học 12
• Phương pháp dạy học hóa học 12
• Kỹ thuật vào bài môn Hóa THPT
• Kỹ thuật mở đầu bài giảng
• Kỹ thuật mở đầu bài giảng môn Hóa
• Phương pháp giảng dạy học Hóa
• Dạy học theo dự án
• Dạy học dự án
• Lý luận phương pháp dạy học
• Định luật hóa học
• Phương pháp thiết kế bài giảng
• Kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng văn hóa Pháp
• Thực hành tiếng Pháp
• Giảng dạy thực hành tiếng cho người học
• Dạy kĩ năng văn hóa trong giảng dạy ngoại ngữ
• Phương pháp dạy kĩ năng văn hóa Pháp
• Khóa luận tốt nghiệp Hóa học
• Bài giảng điện tử môn Hóa học
• Bài giảng điện tử môn Hóa học 11
• Phần mềm dạy học Hóa học
• Dạng bài giảng điện tử Hóa học
• Dạy học hóa học 11
• Phương pháp dạy học hóa học 11
• Cẩm nang phương pháp sư phạm
• Phương pháp giảng dạy tích cực
• Những nguyên tắc trong giảng dạy
• Lập kế hoạch bài giảng
• Phương pháp trực quan hóa trong dạy học
• Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Âm nhạc
• Lý luận và phương pháp dạy học Âm nhạc
• Dạy học cồng chiêng của tộc người Jrai và Bahnar
• Giáo trình giảng dạy cồng chiêng
• Phương pháp dạy học Cồng chiêng của tộc người Jrai
• Thực trạng truyền dạy cồng chiêng trong tộc người Jrai
• Dạy học cồng chiêng theo phương pháp mới
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa học
• Phương pháp thảo luận nhóm
• Phương pháp giáo dục hiện đại
• Phát huy tính tích cực của học sinh
• Phương pháp dạy học Hóa 8