tailieunhanh - Phương pháp giảng dạy tiếng Anh part 2

Tham khảo tài liệu 'phương pháp giảng dạy tiếng anh part 2', ngoại ngữ, ngữ pháp tiếng anh phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu và làm việc hiệu quả | a Pimacy of L and s over R and w. b Teach the language not about the language. c Emphasis on mimicry memorization and drills. 2. What are the ultimate aims of the direct mehtod Can this method achieve these aims with all types of students 3. What in your opinion are the weaknesses of the Grammar Translation Method 4. Describe the Audio-lingual Method. 5. Compare the Grammar Translation Method the Direct Method with the Audio-lingual Method. 6. Is the learning of a language in your opinion simply the acquisition of a set of habits 7. In what respect does the first language learning differ from the second foreign language learning 17 Lecture 4 HISTORY OF LANGUAGE TEACHING METHOD - part 2 I. SITUATIONAL METHOD Halliday Malinovsky A. FEATURES 1. Each lesson is centered on a situation . at a shop at a restaurant. Malinovsky. Language is only intelligible when it is placed within its context of situation. Audio-lingual students don t relate their learning to reality. 2. Lessons are structurally graded according to their complexity. Grammar is still important. 3. Use of drills pretures actions mime teaching aids . 4. It paves the way for the communicative approach. B. CRITICISMS 1. Strong points It establishes good meaningful sentences and real-life situations selective approach . 2. What s in class is different what s in life. 3. How many situations can you teach 4. It is difficult to grade situational grammar. The situations are often artificial. And good structures do not necessarily lead to communication. EX Have you got a fire a match light 5. Knowing language is not the same as using language. Halliday improves this method by stating that in order to master a foreign 18 language a student must learn how to form correct sentences how to know the meaning and must have a knowledge of use. 11. FUNCTIONAL NOTIONAL SYLLABUS or METHOD Wilkins 19731. A. FEATURES 1. Contribution to situational method grading situations and listing uses. 2. Focus on the use of language on

• Ngữ pháp tiếng Anh
• phương pháp giảng dạy tiếng Anh
• kỹ năng giảng dạy tiếng Anh
• hướng dẫn giảng dạy tiếng Anh
• kinh nghiệm giảng dạy tiếng Anh
• cẩm nang giảng dạy tiếng Anh
• Phương pháp giảng dạy tiếng Anh lớp 6
• Thực trạng giảng dạy tiếng Anh lớp 6
• Giải pháp giảng dạy tiếng Anh lớp 6
• Dạy tiếng Anh lớp TP Hồ Chí Minh
• Phương pháp dạy học hiện đại
• Dạy tiếng Anh
• Giáo trình giảng dạy tiếng Anh
• Giáo học pháp đại cương
• Phương pháp học tiếng Anh
• Phương pháp dạy tiếng Anh
• tiếng anh qua bài hát
• Cải tiến phương pháp giảng dạy
• Thực trạng cải tiến phương pháp giảng dạy
• Cải tiến phương pháp giảng dạy Tiếng Anh
• Quản lý cải tiến giảng dạy Tiếng Anh
• Dạy Tiếng Anh tại TP Hồ Chí Minh
• Nghệ thuật giảng dạy
• chuyên gia tiếng việt
• Kỹ năng dạy học tiếng Anh
• Kỹ năng sư phạm tiếng Anh
• Dạy nghe tiếng Anh
• Dạy nói tiếng Anh
• Kỹ năng soạn giáo án tiếng Anh
• Giảng dạy tiếng Anh
• Giảng dạy tiếng Anh trong nhà trường
• Giao tiếp ở Việt Nam
• Phương pháp giao tiếp trong dạy học tiếng Anh
• Lý luận giảng dạy Tiếng Anh
• Ngữ pháp Tiếng Anh
• Ngữ âm Tiếng Anh
• Phương pháp giảng dạy Tiếng Anh 3
• Lý luận giảng dạy Tiếng Anh 3
• Phương pháp giảng dạy Tiếng Anh 2
• Lý luận giảng dạy Tiếng Anh 2
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ
• Phương pháp giảng dạy bộ môn Tiếng Anh
• Lí luận giảng dạy bộ môn Tiếng Anh
• Chiến thuật học từ vựng tiếng Anh
• Phương pháp học tiếng Anh của sinh viên
• Tài liệu Giảng dạy tiếng anh
• Bồi dưỡng phương pháp giảng dạy tiếng anh
• Giảng dạy tiếng anh dành cho giáo viên
• Giáo dục trung học cơ sở
• Chương trình bồi dưỡng giảng dạy tiếng anh