tailieunhanh - Phương pháp giảng dạy tiếng Anh part 7

Tham khảo tài liệu 'phương pháp giảng dạy tiếng anh part 7', ngoại ngữ, ngữ pháp tiếng anh phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu và làm việc hiệu quả | Both of them may be used with the aim of checking students comprehension and their knowledge of vocabulary and grammar. Review Questions. 1. What is meant by a Translation as a means of conveying a meaning b Translation as a means of ensuring comprehension 2. Classify translations from the point of view of a the relationship between LI and L2. b its relation to the original. c its procedures. 87 Lecture 22 TEACHING INTEGRATION OF SKILLS The integration of skills in the language classroom can be defined quite simply a series of activities or tasks which use any combination of the four skills Listening L Speaking S Reading R Writing W - in a continuous and related sequence. In any given lesson though the focus may be on one particular skill that skill is not practiced in isolation. For example the lesson may begin with a short speaking activity then move into a reading activity and be followed by a writing activity. Or it may begin with a listening activity continue with writing activity and end with a speaking activity. It is important to note that there is no fixed order of skills. Also it is not necessary for each lesson contain all four skills. I. Rationale for an integrated-skills curriculum An integrated-skills curriculum has several advantages over an isolated skills curriculum The combination of skills allows for the development of all four skills within a realistic communicative framework. It provides a natural vehicle for the recycling of language. It provides students with suitable language input which then forms the basis for the learners productive use of the language. It gives learners the opportunity to recognize the language they are learning in different contexts. It provides variety of activities which is motivating to learners. It helps to develop the students confidence in using the language. 88 II. Application of theory to practice CLASSROOM PRACTICE UNDERLYING THEORY Overview of the lesson 1. The lesson should be divided into tour phases Warm up

• Ngữ pháp tiếng Anh
• phương pháp giảng dạy tiếng Anh
• kỹ năng giảng dạy tiếng Anh
• hướng dẫn giảng dạy tiếng Anh
• kinh nghiệm giảng dạy tiếng Anh
• cẩm nang giảng dạy tiếng Anh
• Phương pháp giảng dạy tiếng Anh lớp 6
• Thực trạng giảng dạy tiếng Anh lớp 6
• Giải pháp giảng dạy tiếng Anh lớp 6
• Dạy tiếng Anh lớp TP Hồ Chí Minh
• Phương pháp dạy học hiện đại
• Dạy tiếng Anh
• Giáo trình giảng dạy tiếng Anh
• Giáo học pháp đại cương
• Phương pháp học tiếng Anh
• Phương pháp dạy tiếng Anh
• tiếng anh qua bài hát
• Cải tiến phương pháp giảng dạy
• Thực trạng cải tiến phương pháp giảng dạy
• Cải tiến phương pháp giảng dạy Tiếng Anh
• Quản lý cải tiến giảng dạy Tiếng Anh
• Dạy Tiếng Anh tại TP Hồ Chí Minh
• Nghệ thuật giảng dạy
• chuyên gia tiếng việt
• Kỹ năng dạy học tiếng Anh
• Kỹ năng sư phạm tiếng Anh
• Dạy nghe tiếng Anh
• Dạy nói tiếng Anh
• Kỹ năng soạn giáo án tiếng Anh
• Giảng dạy tiếng Anh
• Giảng dạy tiếng Anh trong nhà trường
• Giao tiếp ở Việt Nam
• Phương pháp giao tiếp trong dạy học tiếng Anh
• Lý luận giảng dạy Tiếng Anh
• Ngữ pháp Tiếng Anh
• Ngữ âm Tiếng Anh
• Phương pháp giảng dạy Tiếng Anh 3
• Lý luận giảng dạy Tiếng Anh 3
• Phương pháp giảng dạy Tiếng Anh 2
• Lý luận giảng dạy Tiếng Anh 2
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ
• Phương pháp giảng dạy bộ môn Tiếng Anh
• Lí luận giảng dạy bộ môn Tiếng Anh
• Chiến thuật học từ vựng tiếng Anh
• Phương pháp học tiếng Anh của sinh viên
• Tài liệu Giảng dạy tiếng anh
• Bồi dưỡng phương pháp giảng dạy tiếng anh
• Giảng dạy tiếng anh dành cho giáo viên
• Giáo dục trung học cơ sở
• Chương trình bồi dưỡng giảng dạy tiếng anh