tailieunhanh - Báo cáo " Đề xuất các tiêu chí để đánh giá chất lượng hoạt động giáo dục nghề phổ thông "

Bài báo đề xuất các tiêu chí để đánh giá chất lượng hoạt động giáo dục nghề cho học sinh phổ thông. Trong đó, vừa đưa ra các tiêu chí đánh giá hoạt động giáo dục nghề phổ thông, vừa nêu lên các phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học nghề phổ thông của học sinh, và đánh giá năng lực giảng dạy của giáo viên dạy. 1. Đặt vấn đề* Lênin viết: “Giáo dục nghề nghiệp không được mang dấu ấn của nền sản xuất thủ công mà phải có quan hệ với những tri. | Tạp chí Khoa học ĐHQGHN Khoa học Xã hội và Nhân văn 24 2008 33-40 Đề xuât các tiêu chí để đánh giá chát lượng hoạt động giáo dục nghề phổ thông Bùi Đức Tú Trung tâm Kỹ thuật tổng hợp - Hướng nghiệp Phan Rang 20 Trần Phú Phan Rang - Tháp Chàm Ninh Thuận Việt Nam Nhận ngày 17 tháng 1 năm 2008 Tóm tắt. Bài báo đề xuất các tiêu chí để đánh giá chất lượng hoạt động giáo dục nghề cho học sinh phổ thông. Trong đó vừa đưa ra các tiêu chí đánh giá hoạt động giáo dục nghề phổ thông vừa nêu lên các phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học nghề phổ thông của học sinh và đánh giá năng lực giảng dạy của giáo viên dạy. 1. Đặt vấn đề Lênin viết Giáo dục nghề nghiệp không được mang dâu ấn của nền sản xuất thủ công mà phải có quan hệ với những tri thức phổ thông và kỹ thuật tổng hợp phải dựa trên sự thống nhât giữa học tập và lao động sản xuât . Hoạt động giáo dục nghề phổ thông GD NPT được hiểu là hoạt động giáo dục nghề nghiệp nhằm cung câp kiến thức kỹ năng kỹ thuật ban đầu cho đối tượng học sinh phổ thông góp phần khắc phục tính trừu tượng của các kiến thức nguyên lý kỹ thuật giúp học sinh thây được những đòi hỏi của nghề đối với người lao động về phẩm chât và năng lực từ đó có sự lựa chọn nghề và định hướng học tập phù hợp nhât. Vì vậy GD NPT chính là một con đường đặc biệt quan trọng để hướng nghiệp cho học sinh ĐT 84-068-822902 E-mail tunhatthovan@ HS và góp phần đặt nền tảng cho chiến lược phát triển nguồn nhân lực của đât nước 1 . Nhận thức sâu sắc tầm quan trọng của hoạt động này Bộ GD-ĐT chủ trương tăng cường hoạt động GD NPT củng cố và tăng cường hệ thống trung tâm kỹ thuật tổng hợp - hướng nghiệp cộng điểm khuyến khích cho học sinh có chứng chỉ NPT. đặc biệt kể từ năm học 2007-2008 GD NPT được coi là một môn học chính thức trong chương trình lớp 11. Tuy vậy trên thực tế hoạt động GD NPT hiện nay còn nhiều hạn chế và bât cập so với yêu cầu đặt ra từ chiến lược phát triển nguồn nhân lực trong bối cảnh hội nhập WTO. Thực trạng này xuât phát từ nhiều nguyên .