tailieunhanh - 3 tháng - Khởi đầu

Ở tháng tuổi thứ ba, trẻ không còn được gọi là trẻ sơ sinh nữa. Lúc này ý thức của đứa trẻ bắt đầu nhận biết và không còn những cơn la khóc vô cớ giai đoạn này việc dạy dỗ hoặc những thói quen của cha mẹ sẽ ảnh hưởng rất nhiều đến đứa trẻ. Trẻ bắt đầu học dần để biết tự mình làm những động tác thích hợp. Bắt đầu có ý thức dần dần về cơ thể. | 3 tháng - Khởi đầu Ở tháng tuổi thứ ba trẻ không còn được gọi là trẻ sơ sinh nữa. Lúc này ý thức của đứa trẻ bắt đầu nhận biết và không còn những cơn la khóc vô cớ nữa. Trong giai đoạn này việc dạy dỗ hoặc những thói quen của cha mẹ sẽ ảnh hưởng rất nhiều đến đứa trẻ. Trẻ bắt đầu học dần để biết tự mình làm những động tác thích hợp. Bắt đầu có ý thức dần dần về cơ thể. Lúc này đây cùng lúc với sự tăng trưởng của cơ thể và những tiến bộ về mọi mặt như ý thức nhận biết của trẻ những hành động dần dần sẽ trở thành tính khí của đứa trẻ. Ở giai đoạn này trẻ chú ý nhạy cảm và nắm bắt đồ vật rất nhanh nhưng chưa thể chế ngự được cử chỉ và sự chú tâm vào đồ vật. Có những đứa trẻ chậm chạp hơn về cảm xúc cũng như những hành động không theo kịp những bé nhanh nhẹn trong thời gian này. Những tháng này trẻ bắt đầu tự học cách định hướng. Trẻ học cách điều khiển cơ thể bằng cách cử động các bộ phận như tay chân dầu. dần dần trẻ sẽ biết đưa tay ra để lấy một cái gì đó hoặc lắng tai nghe một âm thanh nào đó quay đầu nhìn về một hướng nào đó mà trẻ thích. Đôi khi những khám phá mới làm mặt bé có vẻ ngờ nghệch ra. Nếu người mẹ có thời gian quan sát bé sẽ nhận thấy từng bước phát triển của đứa trẻ. Trẻ sẽ tự khám phá ra những điều mà đối với người lớn rất bình thường nhưng với nó thật là mới lạ. Người mẹ không nên để các đồ vật dễ vỡ gần đứa trẻ nó sẽ nắm bắt ngay như một phản ứng tự nhiên tuy chưa thuần thực. Trò chơi của trẻ Ở tuổi này của đứa trẻ người mẹ cũng không nên ngạc nhiên khi con đưa tay hoặc chân vào miệng và dần dần cử động này sẽ trở thành thói quen của trẻ. Đứa bé đã tự khám phá ra tay chân của mình và có thể điều khiển chúng như một món đồ chơi thú vị. Trẻ bắt đầu biết chú ý đến những đồ vật chung quanh nhất là những màu sắc trang trí của những màn rèm treo quanh giường hoặc những đồ chơi treo lủng lẳng trên nóc màn mùng . Khi có những di chuyển hoặc những mới lạ ở nơi trẻ từng quen thuộc đứa trẻ sẽ nhận ra ngay. Nhu cầu tình cảm và tâm lý Trẻ rất nhạy cảm với sự .

• Sức khỏe trẻ em
• giáo dục mầm non
• kỹ năng mầm non
• dạy học mầm non
• kỹ năng làm cha mẹ
• cách dạy con
• kiến thức cho cha mẹ
• giáo dục trẻ mầm non
• phương pháp dạy trẻ mầm non
• rèn luyện kỹ năng cho bé
• dạy trẻ học
• Giáo trình Giáo dục học mầm non
• Giáo dục học mầm non
• Giáo dục học
• Hình thức giáo dục mầm non
• Nguyên tắc giáo dục mầm non
• Phương pháp giáo dục mầm non
• Quản lý giáo dục mầm non qua mạng Internet
• Quản lý giáo dục mầm non
• Thực trạng quản lý giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non TP Hồ Chí Minh
• Biện pháp quản lý giáo dục mầm non
• Quản lý giáo dục
• văn bản luật
• Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non
• Văn bản giáo dục mầm non
• Quy định giáo dục mầm non
• Nghị quyết ngành mầm non
• Luật giáo dục mầm non
• Giáo trình Giáo dục mầm non
• Trẻ mầm non
• Chăm sóc trẻ mầm non
• Phương pháp giáo dục trẻ mầm non
• Bồi dưỡng thường xuyên
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo dục mầm non
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non
• Xây dựng trường mầm non
• Chương trình giáo dục mầm non
• Giáo viên mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm mầm non
• Sáng kiến mầm non
• Phổ cập giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non cho trẻ năm tuổi
• Hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ mầm non
• Chất lượng giáo dục mầm non
• Nghiệp vụ giáo viên mầm non
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý công tác giáo dục mầm non
• Xã hội hóa giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non tỉnh Nam Định
• Mục tiêu phát triển giáo dục mầm non
• Biện pháp xã hội hóa giáo dục
• Phương pháp dạy học mầm non
• Sáng kiến nâng cao giáo dục mầm non
• Kinh nghiệm dạy mầm non
• Sinh viên ngành giáo dục mầm non
• Thực tập sư phạm mầm non
• Rèn luyện năng lực sư phạm mầm non
• Giáo dục thể chất cho trẻ em lứa tuổi mầm non
• Phương pháp giáo dục thể chất
• Tổ chức giáo dục thể chất cho trẻ em mầm non
• Công tác giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
• Kỹ năng vận động của trẻ mầm non
• Phương giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm Mẫu giáo
• Công tác Phổ cập giáo dục mầm non
• Trường Mầm non Hoa Thủy
• Hoạt động giáo dục
• Đổi mới giáo dục mầm non
• Hoạch định chính sách giáo dục mầm non
• Chương trình khung giáo dục mầm non
• Kỹ năng sư phạm mầm non
• Trường mầm non Mai Dịch
• Nghề giáo viên mầm non
• Luyện giao tiếp sư phạm mầm non
• Kế hoạch giáo dục trẻ mầm non
• Quản lý cơ sở giáo dục mầm non
• Đào tạo giáo viên mầm non
• Giáo án Giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
• Giáo án Giáo dục thể chất
• Giáo án mầm non
• Giáo án điện tử
• Hoạt động của trẻ mầm non
• Giáo án mầm non trẻ 3 đến 4 tuổi
• Dạy trẻ mầm non
• Dạy trẻ bò thấp
• Chức năng quản lý giáo dục mầm non
• Nguyên tắc quản lý giáo dục mầm non
• Giáo dục Việt Nam
• Tạp chí Giáo dục
• Năng lực nghề nghiệp của giáo viên mầm non
• Chăm sóc giáo dục trẻ mầm non
• Giao tiếp văn hóa trong hoạt động nghề
• Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Nhận thức của Giáo viên mầm non
• Tiếp cận tích hợp giáo dục mầm non
• Biện pháp tiếp cận tích hợp giáo dục
• Tiểu luận Giáo dục Mầm non
• Giáo dục đạo đức
• Giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo
• Tác phẩm văn học
• Module Mầm non 36
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục mầm non
• Thực tiễn chăm sóc trẻ mầm non
• Kinh nghiệm trong giáo dục