tailieunhanh - Những khuynh hướng mới trong nghiên cứu Gogol ở Nga: Quan điểm, vấn đề, bài học kinh nghiệm

V. Vinogradov (1894-1969) lại theo đuổi một cách tiếp cận khác. Cuốn Gogol và trường phái tự nhiên của V. Vinogradov được xuất bản năm 1925 đã thử nghiệm khảo cứu tổng quan những vấn đề và kết quả trong nghiên cứu sáng tác của Gogol. Nhưng ý nghĩa của công trình này rộng lớn hơn rất nhiều. | Những khuynh hướng mới trong nghiên cứu Gogol ở Nga Quan điểm Ấ . . . .SK vân đề bài học kinh nghiệm V. Vinogradov 1894-1969 lại theo đuổi một cách tiếp cận khác. Cuốn Gogol và trường phái tự nhiên của V. Vinogradov được xuất bản năm 1925 đã thử nghiệm khảo cứu tổng quan những vấn đề và kết quả trong nghiên cứu sáng tác của Gogol. Nhưng ý nghĩa của công trình này rộng lớn hơn rất nhiều. Về thực chất nó là công trình đầu tiên trong khoa học ngữ văn Nga xác định con đường nghiên cứu lịch sử các tác phẩm của nhà văn này thông qua việc phân tích văn bản một cách cặn kẽ Gogol với tư cách là nghệ sĩ ngôn từ - đề tài nghiên cứu văn học sử này hầu như chưa được bắt đầu. Trong đó giống như trong một búi chỉ rối đan bện rất nhiều vấn đề khác. Có một số vấn đề vượt xa ra ngoài giới hạn sáng tác của Gogol gây hứng thú chung về phương diện lý luận văn học. Việc gắn những vấn đề có tính nguyên tắc của hệ thống văn học sử này chẳng hạn mối tương tác giữa phong cách hiện thực và phong cách lãng mạn về bản chất của chủ nghĩa hiện thực trong văn học Nga . vào việc nghiên cứu Gogol đã xuất hiện từ lâu ngay từ những năm 40-50 của thế kỷ XIX Belinsky Chernyshevsky . Điều này đã tác động không tốt đến việc nghiên cứu thi pháp Gogol những dấu hiệu không xác định về mặt thuật ngữ phủ đầy phong cách của Gogol và che khuất tính phức tạp pha trộn trong cấu trúc của nó. Hướng nghiên cứu trực tiếp thi pháp và phong cách Gogol chỉ mới được vạch ra từ đầu thế kỷ này một cách dè dặt như là hướng tiếp cận thứ yếu đối với nghệ thuật của Gogol . Tuy nhiên nhiều năm về sau các nhà nghiên cứu Gogol lại đi theo Belyi nhiều hơn là đi theo Vinogradov. Quan điểm của nhà nghiên cứu người Pháp Henry Troyat 1911-2007 4 cũng khá lý thú. Theo Troyat Nikolai Gogol là một trong những nhà văn Nga rất độc đáo danh tiếng của ông vượt xa ra ngoài giới hạn của không gian văn hoá Nga. Tác phẩm của ông hấp dẫn suốt đời mỗi lần đọc người ta lại tìm thấy trong đó nhiều giới hạn mới và nội dung mới. Nhưng đồng thời trong

• Ôn thi ĐH-CĐ
• tài liệu văn học
• văn học nghị luận
• quan điểm văn học
• văn học tham khảo
• nghị luận văn học
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Kiến thức Văn học sử
• Khai thác kiến thức Văn học sử
• Đọc – hiểu văn bản văn học
• Văn bản văn học lớp 11
• Văn học 11 chương trình Cơ bản
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ Văn học
• Luận án Tiến sĩ Văn học
• Tiến sĩ Văn học
• Luận án Văn học
• Văn học Việt Nam
• Thể tài chân dung văn học
• Văn học Việt Nam từ 1986 đến nay
• Bản chất của Văn học
• Đặc trưng của Văn học
• Luận văn Thạc sĩ Văn học
• Lý luận Văn học Việt Nam
• Văn học Việt Nam từ 1960 đến nay
• Bản chất xã hội của Văn học
• Phương pháp khai thác lý luận văn học
• Khai thác lý luận văn học
• Lý luận văn học trong văn bản
• lý luận văn học
• văn học lớp 11
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học Ngữ văn
• Chân dung văn học
• Văn học Việt Nam đương đại
• Sự hình thành văn hóa học
• Văn hóa học ở nước ngoài
• Lịch sử văn hóa học
• Văn hóa học
• Nghiên cứu văn hóa học
• Văn hóa học ở Mỹ
• Văn hóa học ở Đức
• Văn hóa học ở Nga
• Văn hóa học ở Pháp
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Ngữ văn
• Sư phạm Ngữ văn
• Phương pháp dạy học môn Ngữ văn
• Dạy học Văn học sử
• Định hướng phát triển năng lực tự học
• Văn học trung đại Việt Nam
• Sách ngữ văn trung học
• Chương trình văn học
• Giáo dục học
• Phương pháp dạy học Văn học
• Tích hợp giáo dục kỹ năng sống
• Dạy học tích hợp
• Dạy học đọc hiểu văn bản văn học
• Bảng lược đồ văn học Việt Nam
• Văn học cổ điển
• Văn học cổ điển từ thế kỷ XIII đến 1862
• Văn học thời đối kháng Trung Hoa
• Văn học thời phát huy văn hóa dân tộc
• Văn học thời kỳ chớm nở đối kháng thời thế
• Phương pháp dạy học bộ môn Văn
• Phương pháp dạy học bộ môn Văn Tiếng Việt
• Phát triển năng lực tiếng Việt
• Dạy đọc văn bản Văn học
• Giờ dạy đọc văn bản Văn học
• Tổ chức dạy đọc văn bản Văn học
• Phản hồi của người đọc học sinh
• Mô hình dạy đọc văn bản
• Ưu điểm mô hình dạy đọc văn bản
• Hình tượng người phụ nữ trong Văn học
• Người phụ nữ trong Văn học Hàn Quốc
• Văn học hiện đại Hàn Quốc
• Nhà văn nữ Hàn Quốc
• Trình tự kể chuyện văn học Hàn Quốc
• Đào Nguyên Phổ
• Đời sống văn hóa
• Văn học cuối thế kỉ 19
• Văn học đầu thế kỉ 20
• Nghiên cứu văn học
• Luận văn thạc sĩ Văn học Việt Nam
• văn bản văn học
• tác phẩm văn học
• văn bản học
• sự so sánh trong văn học
• định nghĩa văn bản học
• định nghĩa tác phẩm văn học
• Lý luận Văn học ở Việt Nam
• Lý luận Văn học ở Việt Nam sau 1975
• Chủ nghĩa hiện thực trong Văn học
• Giáo trình Lý luận văn học Việt Nam
• Văn học cách mạng Việt Nam
• Tùy bút Văn học cách mạng Việt Nam
• Đặc điểm tùy bút Văn học cách mạng
• Văn học cách mạng giai đoạn 1954 1975
• Bút pháp tùy bút Văn học cách mạng
• Phê bình Văn học Anh
• Khuỵnh hướng phê bình Văn học Anh
• Đặc điểm phê bình Văn học Anh
• Lý luận phê bình Văn học Anh
• Nền Văn học Anh
• Giảng dạy Văn học trung đại Việt Nam
• Dạy học Văn học ở THCS
• Dạy học theo phương pháp đọc hiểu
• Dạy học Ngữ văn
• Văn học Việt Nam trung đại
• Lí thuyết phân tâm học
• Ứng dụng lí thuyết phân tâm học
• Văn học thác loạn 1729 1788
• Văn học thế hệ Nguyễn Du 1788 1820
• Văn học thế hệ Nguyễn Công Trứ 1820 1892
• Hình thành năng lực giao tiếp
• Văn học dân gian
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9
• Kiểm tra Ngữ Văn lớp 9
• Đề kiểm tra 1 tiết môn Văn lớp 9
• Kiểm tra 1 tiết Ngữ Văn 9
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9 phần Văn học
• Kiểm tra Văn học lớp 9 HK2
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9 HK2 phần văn học
• Đề kiểm tra THCS Hoàng Văn Thụ