tailieunhanh - Phú chữ Hán, những đóng góp mới của Ngô gia cho thể loại _2

Phú chữ Hán, cũng như thơ chữ Hán, vào Việt Nam rất sớm. Hiện tại bài phú sớm nhất còn được sách vở biết đến là Bạch vân chiếu xuân hải của Khương Công Phụ làm từ đời Đường. Nghệ thuật bài phú đã rất điêu luyện | Phú chữ Hán những đóng góp mới của Ngô gia cho thể loại Phú chữ Hán cũng như thơ chữ Hán vào Việt Nam rất sớm. Hiện tại b ài phú sớm nhất còn được sách vở biết đến là Bạch vân chiếu xuân hải của Khương Công Phụ làm từ đời Đường. Nghệ thuật bài phú đã rất điêu luyện Lê Quý Đôn phải khen là văn chương đẹp đẽ . Đến đời Lý phú đã được đưa vào chương trình thi các triều đại sau cũng vậy. Tuy nhiên các bài phú tồn tại đến ngày nay và có đời sống văn học hầu hết là phú ngoài trường thi và những bài hay nhất thường là những bài sáng tác theo cảm hứng như Bạch Đằng giang phú Ngọc tỉnh liên phú Thiên Hưng trấn phú. Đến thế kỷ XV thời Lê sơ phú đạt đến đỉnh cao là thời hưng thịnh nhất của phú chữ Hán Việt Nam. Sau đó từ thế kỷ XVI-XVII trở đi là thời kỳ sút kém của phú chữ Hán. Có nhiều cách lý giải. Có người cho rằng sau thời Hồng Đức xã hội Việt Nam rơi vào tình trạng loạn lạc kẻ sĩ vừa phân tâm vừa không có nhiều thời gian chạm trổ chữ nghĩa phú tuy vẫn được sử dụng trong thi cử nhưng do điều kiện ra đề hạn vận bó buộc sự sáng tạo nên ít có bài hay. Thêm nữa do ảnh hưởng của kinh tế thị dân thị hiếu của văn nhân cũng bị cuốn theo những thể loại mới hấp dẫn hơn như ký truyện chương hồi ca ngâm. Nhưng có lẽ còn một nguyên nhân sâu xa nữa bởi bản chất của phú là phô bày trình bày vẻ đẹp của văn chương lấy sự vật để nói chí Lưu Hiệp - Văn tâm điêu long - Thuyên phu rất thích hợp cho việc tụng ca. Thời Trần thời Lê sơ là giai đoạn anh hùng của lịch sử dân tộc đem lại nhiều cảm hứng hào sảng cho văn nhân phú phát triển đạt được thành tựu rực rỡ chính vì lẽ đó. Thế kỷ XVI XVII trên văn đàn phú chữ Hán thưa thớt cũng có bài được coi là một tuyệt tác như Phi Lai tự phú của Nguyễn Đăng nhưng nhìn chung quả thực phú có phần rơi vào tình trạng bế tắc. Có người còn nhận định rằng sau thế kỷ XV phú chữ Hán đi dần đến bước cáo chung 2 . Tuy vậy dù không còn tâm thế và điều kiện để gọt giũa những áng văn giàu tính tụng ca ngôn từ khoa trương hùng hồn lộng lẫy đòi hỏi nhiều chữ nghĩa nhưng

• Trung học phổ thông
• tài liệu văn học
• văn học nghị luận
• quan điểm văn học
• văn học tham khảo
• nghị luận văn học
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Kiến thức Văn học sử
• Khai thác kiến thức Văn học sử
• Đọc – hiểu văn bản văn học
• Văn bản văn học lớp 11
• Văn học 11 chương trình Cơ bản
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ Văn học
• Luận án Tiến sĩ Văn học
• Tiến sĩ Văn học
• Luận án Văn học
• Văn học Việt Nam
• Thể tài chân dung văn học
• Văn học Việt Nam từ 1986 đến nay
• Bản chất của Văn học
• Đặc trưng của Văn học
• Luận văn Thạc sĩ Văn học
• Lý luận Văn học Việt Nam
• Văn học Việt Nam từ 1960 đến nay
• Bản chất xã hội của Văn học
• Phương pháp khai thác lý luận văn học
• Khai thác lý luận văn học
• Lý luận văn học trong văn bản
• lý luận văn học
• văn học lớp 11
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học Ngữ văn
• Chân dung văn học
• Văn học Việt Nam đương đại
• Sự hình thành văn hóa học
• Văn hóa học ở nước ngoài
• Lịch sử văn hóa học
• Văn hóa học
• Nghiên cứu văn hóa học
• Văn hóa học ở Mỹ
• Văn hóa học ở Đức
• Văn hóa học ở Nga
• Văn hóa học ở Pháp
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Ngữ văn
• Sư phạm Ngữ văn
• Phương pháp dạy học môn Ngữ văn
• Dạy học Văn học sử
• Định hướng phát triển năng lực tự học
• Văn học trung đại Việt Nam
• Sách ngữ văn trung học
• Chương trình văn học
• Giáo dục học
• Phương pháp dạy học Văn học
• Tích hợp giáo dục kỹ năng sống
• Dạy học tích hợp
• Dạy học đọc hiểu văn bản văn học
• Bảng lược đồ văn học Việt Nam
• Văn học cổ điển
• Văn học cổ điển từ thế kỷ XIII đến 1862
• Văn học thời đối kháng Trung Hoa
• Văn học thời phát huy văn hóa dân tộc
• Văn học thời kỳ chớm nở đối kháng thời thế
• Phương pháp dạy học bộ môn Văn
• Phương pháp dạy học bộ môn Văn Tiếng Việt
• Phát triển năng lực tiếng Việt
• Dạy đọc văn bản Văn học
• Giờ dạy đọc văn bản Văn học
• Tổ chức dạy đọc văn bản Văn học
• Phản hồi của người đọc học sinh
• Mô hình dạy đọc văn bản
• Ưu điểm mô hình dạy đọc văn bản
• Hình tượng người phụ nữ trong Văn học
• Người phụ nữ trong Văn học Hàn Quốc
• Văn học hiện đại Hàn Quốc
• Nhà văn nữ Hàn Quốc
• Trình tự kể chuyện văn học Hàn Quốc
• Đào Nguyên Phổ
• Đời sống văn hóa
• Văn học cuối thế kỉ 19
• Văn học đầu thế kỉ 20
• Nghiên cứu văn học
• Luận văn thạc sĩ Văn học Việt Nam
• văn bản văn học
• tác phẩm văn học
• văn bản học
• sự so sánh trong văn học
• định nghĩa văn bản học
• định nghĩa tác phẩm văn học
• Lý luận Văn học ở Việt Nam
• Lý luận Văn học ở Việt Nam sau 1975
• Chủ nghĩa hiện thực trong Văn học
• Giáo trình Lý luận văn học Việt Nam
• Văn học cách mạng Việt Nam
• Tùy bút Văn học cách mạng Việt Nam
• Đặc điểm tùy bút Văn học cách mạng
• Văn học cách mạng giai đoạn 1954 1975
• Bút pháp tùy bút Văn học cách mạng
• Phê bình Văn học Anh
• Khuỵnh hướng phê bình Văn học Anh
• Đặc điểm phê bình Văn học Anh
• Lý luận phê bình Văn học Anh
• Nền Văn học Anh
• Giảng dạy Văn học trung đại Việt Nam
• Dạy học Văn học ở THCS
• Dạy học theo phương pháp đọc hiểu
• Dạy học Ngữ văn
• Văn học Việt Nam trung đại
• Lí thuyết phân tâm học
• Ứng dụng lí thuyết phân tâm học
• Văn học thác loạn 1729 1788
• Văn học thế hệ Nguyễn Du 1788 1820
• Văn học thế hệ Nguyễn Công Trứ 1820 1892
• Hình thành năng lực giao tiếp
• Văn học dân gian
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9
• Kiểm tra Ngữ Văn lớp 9
• Đề kiểm tra 1 tiết môn Văn lớp 9
• Kiểm tra 1 tiết Ngữ Văn 9
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9 phần Văn học
• Kiểm tra Văn học lớp 9 HK2
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9 HK2 phần văn học
• Đề kiểm tra THCS Hoàng Văn Thụ