tailieunhanh - Phong cách học văn bản part 2

Tham khảo tài liệu 'phong cách học văn bản part 2', khoa học xã hội, ngôn ngữ học phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu và làm việc hiệu quả | Lóc liên kết trên đây rố ràng có tác dụng tập trung sự chú ý gợi tò mò của ngưòi đọc muốn tim hiếu xem tại sao Con đàn bà kia lại đánh tháo được cả người lẫn tang vật . Nổi bật lên là tác dụng hài hước chăm biếm. Sau cái đoạn tả chân cảnh thày quản bắt con mẹ phảỉ giơ thẳng tay lên khống được cựa thày khám khám mãi mãi. bắt con mẹ vào trong túp hàng nước có lẽ để khám cho kỹ hơn. là mốt lốc giao tiếp liên kết thứ hai Đó nguyên do vì thế nên con mẹ mới trón thoát. Nhưng xin các ngài giữ kín hộ đùng nói chuyện với ai. Truyện trở nên dí dỏm hấp dân làm bật lên tiếng cười mỉa mai châm biếm chính là nhò những lốc giao tiếp liên kết đó. 22 Chương hai VÁN BẨN VỚI MỘT SỐ KHẢI NIỆM co SỞ CỦA PHONG CÁCH HỌC Những khái niệm cơ sở của phong cách học là những khái niệm sau đây đồng nghĩa chuẩn mực phong cách ỷ nghĩa tu ttí học. Chúng ta sẽ xem xét mối tương quan giữa những khái niệm trên với văn bản như là với một đơn vị của cấp độ trên câu. L DÒNG NGHÍA 1. Đồng nghĩa từ vựng Trước hết nói về hiện tượng đồng nghĩa trong từ vựng. Nếu như quan niệm rằng kết cấũ ngữ nghỉa của từ là một phức thể từ vựng - ngữ nghĩa thỉ các đơn vị đồng nghĩa là những đơn vị tìt vựng gằn gũi nhau cùa một trường ý niệm cùng chung dù chỉ là một biến thể từ vựng ngữ nghĩa như là một thừa số chung . Các thủ tục phát hiện cảc đơn vị đông nghĩa gồm a dựa vào một nghĩa ýj khải quát lập ra các trường ngữ nghĩa b phân trường đó thành các trường nhỏ hơn dựa vào nghia vị kém khái quát hơn loại biệt hơn c tiếp tục phân như thế cho đến khỉ không phàn thêm được nữa d lập bảng liệt kê các nghỉa vị cho các đơn vị đã phân rồi so sánh chúng vói nhau về sổ lượng và về tính chát của các nghĩa vị như đã nói ở trên. Ví dụ trong một trường ý niệm về con người 2 cố 1. Xm. SG. Bêrêgian- Lý thuyểt trường ngữ nghĩa hiện tượng đồng nghỉa. Những vấn đỀ ngôn ngữ học . M. 1967 tr. 165. 2. Xm Dố Húu Châu. Trường tứ vựng và các hiện tượng ctSng nghĩa trái nghĩa. Ngôn ngữ . H- 1973 sổ 4 ư. 46-55. 23 1. trí ức hoạt động tính chất của