tailieunhanh - Chất lượng đào tạo đại học hạn chế: Đâu chỉ có bảy nguyên nhân

trước tiên là tình trạng chạy theo phát triển qui mô đào tạo mà bỏ rơi chất lượng, mặc dù trên lý thuyết Bộ GD-ĐT luôn đề cao phương châm phát triển qui mô nhưng không làm giảm chất lượng cả hệ thống. Thực chất phương châm nói trên nêu ra chỉ để làm yên lòng dư luận xã hội trước những lo ngại, phê phán về phát triển qui mô vượt quá thực lực của ngành! Làm sao chất lượng đào tạo vẫn giữ vững, nếu không phải là giảm sút khi số lượng sinh viên trong khoảng 15. | Chất lượng đào tạo đại học hạn chế Đâu chỉ có bảy nguyên nhân trước tiên là tình trạng chạy theo phát triển qui mô đào tạo mà bỏ rơi chất lượng mặc dù trên lý thuyết Bộ GD-ĐT luôn đề cao phương châm phát triển qui mô nhưng không làm giảm chất lượng cả hệ thống. Thực chất phương châm nói trên nêu ra chỉ để làm yên lòng dư luận xã hội trước những lo ngại phê phán về phát triển qui mô vượt quá thực lực của ngành Làm sao chất lượng đào tạo vẫn giữ vững nếu không phải là giảm sút khi số lượng sinh viên trong khoảng 15 năm qua tăng nhanh gấp nhiều lần so với cơ sở vật chất và đội ngũ cán bộ giảng dạy vốn đã thiếu về số lượng và hạn chế về trình độ. Tiêu chí tối thiểu để thành lập một trường đại học đã ban hành từ lâu tuy còn rất thấp so với thế giới nhưng vì sao đến nay nhiều trường vẫn chỉ đạt 0 6m2 sinh viên Vì sao biết rõ sự hụt hẫng rất lớn về cơ sở vật chất và đội ngũ thầy cô giáo mà vẫn liên tục cấp phép cho ra đời nhiều trường đại học mới thậm chí có trường khi thành lập còn chưa có nổi một phòng học phải chạy đi thuê mướn chỗ tạm bợ nói chi đến thư viện hay phòng thí nghiệm Sự thiếu hụt về đội ngũ cán bộ giảng dạy trong hoàn cảnh số trường và số sinh viên gia tăng quá nhanh đã dẫn đến hiện tượng thầy chạy sô tạo ra nguồn thu nhập lớn hơn rất nhiều so với lương chính thức của thầy cô giáo. Trong tình hình đó dù cho nguồn kinh phí nghiên cứu có dồi dào đến đâu cũng chẳng có mấy thầy cô nhiệt tâm và thời gian để đầu tư cho nghiên cứu khoa học nên mục tiêu đào tạo có chất lượng vẫn còn đầy trắc trở. Trong một thời gian dài quyền tự chủ của các trường yếu tố hàng đầu phát huy tính năng động sáng tạo bị hạn chế tạo ra tình trạng thụ động thiếu sự bứt phá đi lên. Nguyên nhân quan trọng đó vẫn chưa được đề cập đúng mức. Quan trọng hơn sự mơ hồ về triết lý đào tạo hướng đến hình thành con người thế nào về chuyên môn đạo đức nhân cách phong cách làm việc và kèm theo đó là chương trình phương pháp dạy và học theo triết lý đó vẫn chưa được vạch rõ. Một triết lý phù hợp với .

• Nông nghiệp
• Chất lượng đào tạo
• đào tạo hệ đại học
• cao đẳng đại học
• đảm bảo cải cách chất lượng
• các biện pháp ngăn ngừa lập sai lỗi
• phạm vị đảm bảo chất lượng
• Chất lượng đào tạo khoa Ngân hàng
• Quản lý chất lượng đào tạo
• Thực trạng chất lượng đào tạo
• Đánh giá chất lượng đào tạo
• Nhận định đào tạo của khoa Ngân hàng
• Luận văn Thạc sĩ
• Quản trị kinh doanh
• Chương trình đào tạo
• Đào tạo kỹ sư chất lượng cao
• Đào tạo kỹ sư
• Luận văn thạc sĩ QTKD
• Quản trị kinh doanh MBA
• Sự hài lòng của sinh viên
• Chất lượng dịch vụ đào tạo
• Đào tạo Ngoại ngữ
• Nâng cao chất lượng dịch vụ đào tạo
• Hàm ý quản trị
• Dịch vụ đào tạo ngoại ngữ
• Chất lượng giáo dục đào tạo
• Đại học Kinh tế
• Đại học Huế
• Nâng cao chất lượng đào tạo đại học
• Đánh giá chất lượng đào tạo trường Đại học Kinh tế
• Đánh giá chất lượng đào tạo trường Đại học Huế
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học Kinh tế
• Luận văn Thạc sĩ ngành Quản lý kinh tế
• Chuyên ngành quản lý kinh tế
• Nhân tố ảnh hưởng đến đào tạo nghề
• Chất lượng đào tạo lái xe ô tô
• Tiêu chí đánh giá chất lượng lái xe
• Mô hình nâng cao chất lượng đào tạo lái xe
• Giải pháp chất lượng đào tạo lái xe ô tô
• Chất lượng giáo dục một số nước trên thế giới
• Đảm bảo chất lượng giáo dục đại học ở Việt Nam
• Đánh giá chương trình đào tạo trên thế giới
• Đánh giá chương trình đào tạo ở Việt Nam
• Đánh giá chương trình đào tạo Y khoa trên thế giới
• Hệ thống đảm bảo chất lượng
• Đảm bảo chất lượng trong quản lý đào tạo đại học
• Đánh giá chất lượng
• Đào tạo đại học
• Chất lượng đào tạo của khoa Marketing
• Chất lượng dịch vụ trong đào tạo đại học
• Luận án tiến sĩ Y học
• chất lượng giáo dục
• đào tạo bác sĩ đa khoa
• Đào tạo nhân lực y tế
• Kiểm định chất lượng
• Xây dựng chương trình đào tạo cử nhân
• Chương trình đào tạo cử nhân chất lượng cao
• Quản lí đào tạo cử nhân chất lượng cao
• Đào tạo cử nhân chất lượng cao
• Nhân lực chất lượng cao
• Đảm bảo chất lượng đào tạo
• Đại học tư thục
• Chất lượng đào tạo theo AUN QA
• Đổi mới giáo dục
• Chất lượng đào tạo hệ đại học
• Tìm hiểu đào tạo hệ đại học
• Vấn đề đào tạo đại học
• Thực trạng đào tạo hệ đại học
• Phát triển chương trình đào tạo
• Chất lượng đào tạo đại học Việt Nam
• Đào tạo đại học Việt Nam
• Thực trạng đào tạo nghề
• Nâng cao chất lượng đào tạo nghề
• Chất lượng đào tạo nghề
• Quy mô đào tạo nghề
• Cơ cấu đào tạo nghề
• Đào tạo thạc sĩ
• Nâng cao chất lượng đào thạc sĩ
• Đào tạo tiến sĩ
• Chất lượng đào tiến sĩ
• Chương trình đào tạo thạc sĩ
• Yêu cầu của đào tạo thạc sĩ
• Yêu cầu của đào tạo tiến sĩ
• Đào tạo nghề cho người lao động
• Đào tạo nghề cho lao động nông thôn
• Đào tạo nghề
• Tạo công ăn việc làm cho lao động
• Đổi mới phương pháp đào tạo
• Nâng cao chất lượng
• Đổi mới phương pháp
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Phương pháp đánh giá chất lượng đào tạo
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Đánh giá chất lượng đào tạo đại học ở Việt Nam
• Quản lý chất lượng toàn diện
• Phương pháp đào tạo đại học Việt Nam
• Giáo dục quốc phòng an ninh
• Nhân lực quản lý đào tạo
• Hiệu quả quản lý chất lượng đào tạo
• Thông tin chất lượng đào tạo
• Công khai thông tin chất lượng đào tạo
• Chất lượng đào tạo thực tế
• Môn học của từng khóa học
• Chuyên ngành đào tạo
• Chất lượng đào tạo khởi nghiệp trong trường đại học
• Chất lượng đào tạo khởi nghiệp
• Đào tạo khởi nghiệp
• Giáo dục đại học
• Chất lượng đào tạo đại học
• Đào tạo hệ vừa học vừa làm
• Thực trạng công tác đào tạo nghề của tỉnh Trà Vinh
• Công tác nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực
• Hạn chế trong công tác đào tạo nghề của tỉnh
• Nâng cao chất lượng đào tạo nghề ngắn hạn
• Đào tạo nghề ngắn hạn
• Nâng cao chất lượng đào tạo nhân lực
• Đào tạo nhân lực
• Mua bán nợ Việt Nam
• Các hình thức đào tạo nhân lực
• Thực trạng công tác đào tạo nhân lực
• Chất lượng đào tạo nhân lực tại DATC