tailieunhanh - Bức tranh văn học Rumani giản lược (phần 1)

Văn học thời kỳ Bốn tám (Pasoptiste) với các nhà văn nhiều thế hệ có nhiệm vụ: cổ vũ sáng tạo nghệ thuật, đề cao tư tưởng giải phóng và thống nhất dân tộc, dành mọi sự thiện cảm cho các tầng lớp bị áp bức trước hết là giai cấp nông dân | Bức tranh văn học Rumani giản lược Văn học thời kỳ Bốn tám Pasoptiste với các nhà văn nhiều thế hệ có nhiệm vụ cổ vũ sáng tạo nghệ thuật đề cao tư tưởng giải phóng và thống nhất dân tộc dành mọi sự thiện cảm cho các tầng lớp bị áp bức trước hết là giai cấp nông dân đề cao cảm hứng về nguồn gốc bản địa hướng về quá khứ vẻ vang hướng về khai thác nền văn hoá dân gian văn hoá vùng phê phán mãnh liệt các thói tật phong kiến đề cao chức năng giáo dục của văn học và nghệ thuật xây dựng cảm xúc và ứng xử thẩm mỹ cho mọi người thông qua văn học. Khuynh hướng văn học này đáp ứng thời kì Rumani chuyển từ phong kiến lên tư bản từ lệ thuộc hoàn toàn sang độc lập từ việc tuân thủ một chiều nền văn hoá Hy Lạp chuyển sang việc tạo ra các mối liên hệ với nền văn hoá Pháp từ trình độ phân tán nhỏ lẻ sang cấp độ nhà nước thống nhất ý thức tự hào về quá khứ vẻ vang của dân tộc Rumani về nền văn minh đã từng có trên mảnh đất Dacia. Trong thời kì này vai trò của G. Asachi và M. Kogălniceanu ở Moldova và . Rădulescu ở Valasie rất nổi bật. . Rădulescu là đại diện tiêu biểu nhất của Rumani sau D. Cantemir. Còn Mihail Kogălniceau là người đặt nền móng cho tư duy phê bình ở Rumani. Nicolae Bălcescu là người sáng lập môn lịch sử hiện đại và là tác giả của nhiều công trình tầm cỡ về sử học triết học và văn chương. Anton Pann với tác phẩm Povestea Vorbei ở đó ông sử dụng hình thức thơ cổ điển nghiêng về đạo lí nhưng không ngần ngại cách tân thơ bằng các kỹ thuật mới. Constantin Negruzzi với Alexandra Lăpuseanu mang đậm màu sắc lãng mạn. Alecu Russo ca ngợi Tổ quốc với Cintarea României. Costache Stamati với những vần thơ phảng phất màu sắc Byron. Ngoài ra còn có Cezar Boliac Ioan Catină Andrei Muresanu Costache Negri. Nhà thơ Vasile Cârlova tài hoa song yểu mệnh mang lại cho thi ca thời kì này âm hưởng trữ tình kiểu Lamartine qua tập Inscrirea. Âm hưởng Lamartine cũng gặp ở sáng tác của Grigore Alecsandrescu. Thơ ông tạo ra một bước tiến mới về quan niệm nghệ thuật và hình thức diễn đạt.

• Ôn thi ĐH-CĐ
• tài liệu văn học
• văn học nghị luận
• quan điểm văn học
• văn học tham khảo
• nghị luận văn học
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Kiến thức Văn học sử
• Khai thác kiến thức Văn học sử
• Đọc – hiểu văn bản văn học
• Văn bản văn học lớp 11
• Văn học 11 chương trình Cơ bản
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ Văn học
• Luận án Tiến sĩ Văn học
• Tiến sĩ Văn học
• Luận án Văn học
• Văn học Việt Nam
• Thể tài chân dung văn học
• Văn học Việt Nam từ 1986 đến nay
• Bản chất của Văn học
• Đặc trưng của Văn học
• Luận văn Thạc sĩ Văn học
• Lý luận Văn học Việt Nam
• Văn học Việt Nam từ 1960 đến nay
• Bản chất xã hội của Văn học
• Phương pháp khai thác lý luận văn học
• Khai thác lý luận văn học
• Lý luận văn học trong văn bản
• lý luận văn học
• văn học lớp 11
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học Ngữ văn
• Chân dung văn học
• Văn học Việt Nam đương đại
• Sự hình thành văn hóa học
• Văn hóa học ở nước ngoài
• Lịch sử văn hóa học
• Văn hóa học
• Nghiên cứu văn hóa học
• Văn hóa học ở Mỹ
• Văn hóa học ở Đức
• Văn hóa học ở Nga
• Văn hóa học ở Pháp
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Ngữ văn
• Sư phạm Ngữ văn
• Phương pháp dạy học môn Ngữ văn
• Dạy học Văn học sử
• Định hướng phát triển năng lực tự học
• Văn học trung đại Việt Nam
• Sách ngữ văn trung học
• Chương trình văn học
• Giáo dục học
• Phương pháp dạy học Văn học
• Tích hợp giáo dục kỹ năng sống
• Dạy học tích hợp
• Dạy học đọc hiểu văn bản văn học
• Bảng lược đồ văn học Việt Nam
• Văn học cổ điển
• Văn học cổ điển từ thế kỷ XIII đến 1862
• Văn học thời đối kháng Trung Hoa
• Văn học thời phát huy văn hóa dân tộc
• Văn học thời kỳ chớm nở đối kháng thời thế
• Phương pháp dạy học bộ môn Văn
• Phương pháp dạy học bộ môn Văn Tiếng Việt
• Phát triển năng lực tiếng Việt
• Dạy đọc văn bản Văn học
• Giờ dạy đọc văn bản Văn học
• Tổ chức dạy đọc văn bản Văn học
• Phản hồi của người đọc học sinh
• Mô hình dạy đọc văn bản
• Ưu điểm mô hình dạy đọc văn bản
• Hình tượng người phụ nữ trong Văn học
• Người phụ nữ trong Văn học Hàn Quốc
• Văn học hiện đại Hàn Quốc
• Nhà văn nữ Hàn Quốc
• Trình tự kể chuyện văn học Hàn Quốc
• Đào Nguyên Phổ
• Đời sống văn hóa
• Văn học cuối thế kỉ 19
• Văn học đầu thế kỉ 20
• Nghiên cứu văn học
• Luận văn thạc sĩ Văn học Việt Nam
• văn bản văn học
• tác phẩm văn học
• văn bản học
• sự so sánh trong văn học
• định nghĩa văn bản học
• định nghĩa tác phẩm văn học
• Lý luận Văn học ở Việt Nam
• Lý luận Văn học ở Việt Nam sau 1975
• Chủ nghĩa hiện thực trong Văn học
• Giáo trình Lý luận văn học Việt Nam
• Văn học cách mạng Việt Nam
• Tùy bút Văn học cách mạng Việt Nam
• Đặc điểm tùy bút Văn học cách mạng
• Văn học cách mạng giai đoạn 1954 1975
• Bút pháp tùy bút Văn học cách mạng
• Phê bình Văn học Anh
• Khuỵnh hướng phê bình Văn học Anh
• Đặc điểm phê bình Văn học Anh
• Lý luận phê bình Văn học Anh
• Nền Văn học Anh
• Giảng dạy Văn học trung đại Việt Nam
• Dạy học Văn học ở THCS
• Dạy học theo phương pháp đọc hiểu
• Dạy học Ngữ văn
• Văn học Việt Nam trung đại
• Lí thuyết phân tâm học
• Ứng dụng lí thuyết phân tâm học
• Văn học thác loạn 1729 1788
• Văn học thế hệ Nguyễn Du 1788 1820
• Văn học thế hệ Nguyễn Công Trứ 1820 1892
• Hình thành năng lực giao tiếp
• Văn học dân gian
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9
• Kiểm tra Ngữ Văn lớp 9
• Đề kiểm tra 1 tiết môn Văn lớp 9
• Kiểm tra 1 tiết Ngữ Văn 9
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9 phần Văn học
• Kiểm tra Văn học lớp 9 HK2
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9 HK2 phần văn học
• Đề kiểm tra THCS Hoàng Văn Thụ