tailieunhanh - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI HẠNH KIỂM HỌC SINH DỰA VÀO BẢNG CHẤM ĐIỂM THI ĐUA”

Vào mỗi khi kết thúc học kỳ của từng năm học, bên cạnh việc đánh giá xếp loại học lực,giáo viên chủ nhiệm lớp còn thực hiện thêm một nhiệm vụ nữa là đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh. Đây là một công việc hết sức quan trọng, bởi việc đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh là sự ghi nhận của một quá trình phấn đấu vươn lên trong học tập và rèn luyện của các em trong khoảng thời gian nhất định | Trang 1 g kiến kinh nghiệm - Năm học SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI HẠNH KIỂM HỌC SINH DỰA VÀO BẢNG CHẤM ĐIỂM THI ĐUA .Hoàng Xuân Tiến - Trường THPT Quế Sơn. Trang 1 Sáng kiến kinh nghiệm - Năm học 2012-2013 I. ĐỀ TÀI ĐANH GIÁ XẾP LOẠI HẠNH KIỂM HỌC SINH DỰA VÀO BẢNG CHẤM ĐIỂM THI ĐUA II. ĐẶT VẤN ĐỀ Vào mỗi khi kết thúc học kỳ của từng năm học bên cạnh việc đánh giá xếp loại học lực giáo viên chủ nhiệm lớp còn thực hiện thêm một nhiệm vụ nữa là đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh. Đây là một công việc hết sức quan trọng bởi việc đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh là sự ghi nhận của một quá trình phấn đấu vươn lên trong học tập và rèn luyện của các em trong khoảng thời gian nhất định. Việc đánh giá xếp loại chính xác sẽ có tác dụng lớn trong việc giáo dục ý thức tự giác rèn luyện tu dưỡng phẩm chất đạo đức của mỗi học sinh từ đó tạo ra một phong trào thi đua học tập tốt rèn luyện tốt góp phần xây dựng tập thể lớp ngày càng vững nhiên đây cũng là một công việc hết sức khó khăn đối với người giáo viên bởi lẽ việc đánh giá xếp loại hạnh kiểm không phải dựa vào các điểm số nhất định như ở học lực mà chỉ dựa vào các tiêu chí đánh giá xếp loại theo thông tư hướng dẫn của Bộ Giáo dục-Đào tạo cũng như các qui định của nhà trường . Vì vậy để đánh giá xếp loại đúng hạnh kiểm của học sinh theo các mức độ tốt khá trung bình yếu giáo viên chủ nhiệm lớp cần phải có một quá trình bám lớp thường xuyên theo dõi nắm bắt kịp thời về các hành vi đạo đức của học sinh trong hoạt động học tập sinh hoạt tập thể cộng đồng cũng như hành vi ứng xử của các em trong các mối quan hệ với thầy cô bạn bè mọi người xung quanh v v. Trong khi đó thời gian có mặt trên lớp của giáo viên chủ nhiệm nhất là những giáo viên có môn dạy ít tiết rất hạn chế. Khó khăn lớn nhất trong công tác đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh của giáo viên chủ nhiệm ở đây là làm thế nào để đánh giá chính xác khách quan công bằng về mức độ hạnh kiểm giữa các học sinh với nhau để từ đó tạo ra động .