tailieunhanh - Phương pháp giải bài tập về kim loại

Tham khảo tài liệu 'phương pháp giải bài tập về kim loại', tài liệu phổ thông, ôn thi đh-cđ phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu và làm việc hiệu quả | Chuyan Ò vò kim lo1 Al Zn hip chÊt l-ìng tÝnh A. KIM I .OẠI TÁC DỤNG VỚI BAZO VÀ BÀI TOÁN ÕNG TÍNH Cần chú ý den 2 kim loại sau Al Zn. Phuong trình phản ứng khi tác dụng với bazo Al NaOH H2O - NaAlO2 3 H2 t 2 Zn 2NaOH - Na2ZnO2 H2 T - Oxit của 2 kim loại này dóng vai trò là oxit acid và tác dụng với bazo nhu sau Al2O3 2NaOH - 2NaAlO2 H2O ZnO 2NaOH - Na2ZnO2 H2O - Hidroxit bazo của 2 kim loại này dóng vai trò là acid và tác dụng với bazo nhu sau Al OH 3 NaOH - NaAlO2 2H2O Zn OH 2 2NaOH - Na2ZnO2 2H2O - Kết tỉa Al OH 3 tan trong dung dịch kiềm mạnh và acid nhung không tan trong dung dịch kiềm yếu nhu dung dịch NH3. Ket tủa Zn OH 2 tan lại trong dung dịch NH3 do tạo phức chít tan. Ví dụ Al2 SO4 3 6NH3 6H2O - 2Al OH A 3 NH4 2SO4 - Do dó khi cho muối của một kim loại có hidroxit lu õng tính tác dụng với dung dịch kiềm luợng kết tỉa sẽ duợc tạo thành theo 2 huớng Luợng kiềm dùng thiếu hoặc ùra dủ nên chỉ có một phần muối dã phản ứng. Nghia là có sự tạo tót tủa Al OH 3 IIOẶC Zn OH 2 nhung kết tủa không bỉ tan lại. Luợng kiềm dùng du nên muối dã phản ứng hết dể tạo kết tủa tôi da sau dó kiềm hòa tan một phần hoặc hòan toàn kết tỉa. Thuờng sẽ có 2 dáp sổ về luợng kiềm can dùng. a. Khi có anion MO2 4-n - vói n là hóa trị của M Vídụ AlO2- ZnO22-. Các phản ứng sẽ xảy ra theo dúng thứ tự xác dịnh T nhất OH- H - H2O - Nu OH- du hoặc khi chua xác dịnh duợc OH- có du hay không sau phản ứng tạo MO2 4-n - thì ta gỉa sử có du T hai MO2 4-n - 4-n H n-2 H2O - M OH nị Gi o vian trỌn h u tuyÕn - tr-êng thpt - vò quang 1 Chuyan Ò vò kim loli Al Zn hîp chÊt l-ìng tÝnh - Nu H du sau phản ứng thứ hai thì có phản ứng tiếp theo khi chua xác dịnh duợc H có du hay không sau phản ứng tạo M OH n thì ta giả sử có du T ba M OH ni nH - Mn nH2O b. Khi có cation Mn Ví dụ Al3 Zn2 . - Nu don giản thì dề cho sẵn ion Mn phức tạp hon thì cho thực hiện phản ứng tạo Mn truớc bang cách cho hợp chất chứa kim loại M hoặc don chat M tác dụng với H roi Úy dung dịch thu duợc cho tác dụng với OH-. Phản ứng có .

• Ôn thi ĐH-CĐ
• giáo dục
• đào tạo
• ôn thi đại học cao đẳng
• tài liệu luyện thi đại học
• đề thi thử đại học
• đáp án đề thi đại học
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Triết học giáo dục
• Triết lí giáo dục
• Lí thuyết giáo dục
• Công nghệ giáo dục
• Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Giáo dục giới tính
• Giáo dục giới tính và tình dục toàn diện
• Môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý công tác giáo dục mầm non
• Xã hội hóa giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non tỉnh Nam Định
• Mục tiêu phát triển giáo dục mầm non
• Biện pháp xã hội hóa giáo dục
• Quyết định số 2091 QĐ BGDĐT
• Luật giáo dục
• Điều lệ giáo dục mầm non
• Điều lệ giáo dục phổ thông
• Điều lệ giáo dục thường xuyên
• Quyết định giáo dục
• Kế thừa tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục
• Giáo dục của Khổng Tử
• Xây dựng nền giáo dục nước ta
• Xây dựng nền giáo dục
• Module Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục thường xuyên
• Module Giáo dục thường xuyên 26
• Chương trình giáo dục pháp luật
• Chương trình giáo dục văn hóa xã hội
• Chương trình giáo dục sức khỏe
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Lịch sử phát triển giáo dục thường xuyên
• Nhiệm vụ của giáo dục thường xuyên
• Xu thế phát triển giáo dục thường xuyên
• Giáo dục Hoa Kỳ
• Giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Đặc điểm giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Giáo dục phổ thông
• Tài chính giáo dục
• Tài chính giáo dục đại học
• Tài chính giáo dục đại học Việt Nam
• Đánh giá chất lượng giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục đại học
• Giáo dục Singapore
• Cấu trúc giáo dục Singapore
• Hệ thống giáo dục
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Chất lượng sinh viên
• Cải cách giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Quản lý giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
• Giáo dục kỹ năng sống tại trường học
• Thực trạng giáo dục kỹ năng sống
• Giải pháp giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục đạo đức cho học sinh
• Thực trạng giáo dục đạo đức
• Trung tâm giáo dục nghề nghiệp
• Phương pháp giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Tài liệu Bồi dưỡng cán bộ giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục
• Mô hình quản lý chất lượng giáo dục
• Kiểm định chất lượng giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Giáo dục đạo đức
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Tăng cường trải nghiệm giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Tài nguyên giáo dục mở
• Giáo dục mở
• Phát triển tài nguyên giáo dục mở
• Quyền tiếp cận giáo dục đại học
• Quyền thụ hưởng giáo dục đại học
• Nâng cao chất lượng giáo dục đại học
• Luận văn Thạc sĩ
• Hệ giáo dục thường xuyên
• Giáo dục trung học phổ thông