tailieunhanh - Chỉ thị số 34/2002/CT-BGDĐT

Chỉ thị số 34/2002/CT-BGDĐT về những nhiệm vụ trọng tâm của toàn ngành trong năm học 2002-2003 do Bộ trưởng Bộ Giáo dục và đào tạo ban hành | BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Số 34 2002 CT-BGDĐT Hà Nội ngày 01 tháng 8 năm 2002 CHỈ THỊ VỀ NHỮNG NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM CỦA TOÀN NGÀNH TRONG NĂM HỌC 2002 - 2003 Trong năm học 2001 - 2002 với tinh thần thi đua chào mừng Đại hội Đảng lần thứ IX toàn ngành giáo dục đã phấn dấu thực hiện tốt những nhiệm vụ nêu trong Chỉ thị số 32 2001 CT-BGD ĐT của Bộ trưởng Bộ Giáo đục và Đào tạo. Nền nếp kỷ cương được chấn chỉnh và có chuyển biến theo chiều hướng tích cực hơn. Việc chuẩn bị triển khai đại trà chương trình sách giáo khoa mới ở phổ thông đã được tiến hành khẩn trương nghiêm túc tạo cơ sở quan trọng để từng bước nâng cao chất lượng giáo dục trong những năm tới. Những cải tiến về thi cử đặc biệt là việc đổi mới tuyển sinh đại học cao đẳng trung học chuyên nghiệp đã được thực hiện với một kế hoạch chặt chẽ và bước đầu đã đạt kết quả tốt đẹp. Công tác giáo dục ở vùng dân tộc và đào tạo cán bộ người dân tộc được quan tâm thoả đáng hơn. Hệ thống văn bản quy phạm pháp luận tiếp tục được hoàn thiện. Công tác thanh tra kiểm tra được tăng cương. Trong quá trình thực hiện chủ trương xã hội hoá giáo dục các cấp uỷ đảng Hội đồng nhân dân Uỷ ban nhân dân và toàn xã hội ngày càng chăm lo phát triển giáo dục và thực hiện công bằng trong giáo dục. Mặc dù toàn ngành đã có nhiều cố gắng và đạt kết quả tốt đẹp trên một số mặt song chất lượng và hiệu quả giáo dục nhìn chung còn thấp so với yêu cầu đào tạo nhân lực phục vụ công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước. Nhiều vấn đề về đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục về cơ sở vật chất trường lớp thiết bị về công tác quản lý vẫn chưa được giải quyết dứt điểm. Theo tinh thần Nghị quyết Đại hội Đảng lần thứ IX và kết luận của Hội nghị lần thứ 6 BCH Trung ương Đảng khoá IX toàn ngành giáo dục còn phải cố gắng nhiều hơn nữa để khắc phục khó khăn yếu kém vượt qua thách thức nhằm tạo ra chuyển biến rõ nét hơn trong phát triển giáo dục. Xuất phát từ tình hình và yêu cầu thực tế Bộ trưởng Bộ .