tailieunhanh - Giáo trình tâm lý học trẻ em lứa tuổi mần non part 4

Tham khảo tài liệu 'giáo trình tâm lý học trẻ em lứa tuổi mần non part 4', khoa học xã hội, tâm lý học phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu và làm việc hiệu quả | Tri giác nêm Trĩ giác ngửi Tri giác vận động Cách phân chia này chỉ có tính chất ước lệ vì tri giác ỉ à tổng hợp nhiều giác quan thuộc loại khác nhau. . Căn cứ vào tính tích cực của cá nhân Tri giác có 2 loại - Tri giác không chủ định Là tri giác không có mục đích khống có kế hoạch không có phương pháp. - Tri giác có chủ định Là tri giác có mục đích có kế hoạch có phương pháp. Quan sát Là hình thức tri giác có chủ định đặc biệt nó diễn ra dưới hình thức hoạt động độc lập có mục đích có ké hoạch có phương pháp riêng. . Căn cứ vào hỉnh thức tồn tại khác nhau của sự vật - Tri giác các thuộc tính không gian của sự vật hiện tượng cho ta biết hình dạng độ lớn vị trí xa gần tính khôi của đối tượng. - Tri giác các thuộc tính thời gian của sự vật hiện tượng cho ta biết độ lâu nhanh tính nhịp điệu liên tục hoặc gián đoạn cúa sự diễn biến trong thời gian. 4. Vai trò của hoạt động nhận cảm Hoạt động nhận cảm có vai trò lớn lao trong đời sống của con người giúp cho con người sống và hoạt động trong thế giới. Hoạt động nhận cảm còn là nguồn gốc của sự phát triển tâm lý Có cảm giác tri giác hoạt động nhận cảm thì mới có trí nhớ tư duy tưởng tượng ngôn ngữ. II. ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN HOẠT ĐỘNG NHẬN CẤM CƯA TRẺ MẨM NON 1. Đặc điểm phát triển hoạt động nhận cảm của trẻ nhà trẻ lọt lòng - 36 tháng . Đặc điểm phát triển hoạt động nhận cảm của trẻ hài nhi lọt lòng - 15 tháng 64 Như ta biết muốn có cảm giác xuất hiện thì phải có sự tác động của vật kích thích và phải có sự sắn sàng về mặt giải phẫu chức nãng toàn bộ bộ máy phân tích Cơ quan cảm thụ ngoại biên - bộ máy nhận cảm đường dẫn truyền và bộ phân trung ương của bộ máy phân tích hợp bởi một nhóm tê bào ở vỏ bán cầu đại não. Nhưng ngoài sự sẩn sàng đó của bản thân con người còn cần có một số kinh nghiệm sống nào đó Thí dụ Biết vé mầu sắc âm thanh hình dạng. Tách biệt so sánh gộp từng loại sắc độ các thuộc tính đó vào một nhóm . Vì vậy mậc dù từ lúc mới sinh có vô số những kích thích đa dạng tác động lên hệ thống thần .

• Tâm lý học
• Tìm hiểu tâm lý học trẻ em
• giáo trình tâm lý học trẻ em
• tâm lý học trẻ em
• nghiên cứu tâm lý học trẻ em
• tài liệu tâm lý học trẻ em
• đề cương môn sư phạm
• giáo trình tâm lý học
• bài giảng tâm lý học trẻ em
• Lịch sử phát triển tâm lý trẻ em
• Quy luật phát triển tâm lý trẻ em
• Đặc điểm phát triển tâm lý trẻ em
• Tâm lý trẻ em
• Tâm lý dân tộc
• Tìm hiểu tâm lý trẻ em
• Nghiên cứu tâm lý trẻ em
• Tâm bệnh học trẻ em
• Vấn đề tâm lý dân tộc
• Tâm lý học lứa tuổi
• Phương pháp dạy trẻ
• Học làm cha mẹ
• Tâm lý học
• Lịch sử tâm lý học
• Hiện tượng tâm lý
• Phương pháp nghiên cứu tâm lý trẻ em
• Quan hệ xã hội
• Trẻ em lứa tuổi mầm non
• Rối loạn phát triển tâm lí
• Chữa trị rối loạn tâm lí
• Xử lý rối nhiễu tâm lí
• Phòng ngừa rối loạn tâm lý
• Chẩn đoán bệnh tâm lí trẻ em
• Giáo dục mầm non
• Phát triển tâm lý trẻ
• Phát triển tâm lý vô thức
• Chức năng tâm lý
• Phát triển tâm vận động của trẻ
• Phát triển giao tiếp ở trẻ
• Hoạt động vui chơi ở trẻ
• Hình hành nhân cách trẻ
• Chuẩn bị tâm lý cho trẻ
• Phát triển ý thức
• trẻ em bị nhiễm HIV
• tâm lý trẻ
• tìm hiểu hành vi
• phương pháp nghiên cứu
• hành vi con người
• xung đột tâm lý
• tâm lý xã hội
• Khóa luận tốt nghiệp
• Khóa luận tốt nghiệp Tâm lý học
• Tâm lí học
• Khủng hoảng tuổi lên ba
• Ebook Tâm lý giáo dục
• Tổng quát về tâm lý giáo dục
• Phương diện xúc cảm của trẻ em
• Phát triển của trẻ em về phương diện trí tuệ
• Phương pháp tìm hiểu học sinh
• Tuổi trí tuệ của trẻ em
• trẻ em bị lạm dụng
• trợ giúp tâm lý
• quản lý cộng động
• hành vi lệch chuẩn