tailieunhanh - Báo cáo số 146/BC-BGDĐT

Báo cáo số 146/BC-BGDĐT về việc kết quả đánh giá chương trình giáo dục và sách giáo khoa phổ thông năm 2008 do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành | BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Số 146 BC-BGDĐT CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Hà Nội ngày 26 tháng 5 năm 2008 BÁO CÁO KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC VÀ SÁCH GIÁO KHOA PHỔ THÔNG NĂM 2008 Thực hiện yêu cầu trả lời chất vấn của các đại biểu Quốc hội tại kỳ họp thứ 3 về chương trình và sách giáo khoa phổ thông Bộ Giáo dục và Đào tạo xin được báo cáo với các đại biểu Quốc hội về kết quả đánh giá chương trình giáo dục và sách giáo khoa phổ thông năm 2008 như sau 1. Quá trình thực hiện đánh giá chương trình giáo dục và sách giáo khoa mới Thực hiện Nghị quyết 40 2000 QH10 của Quốc hội và Chỉ thị 14 2001 CT-TTg của Thủ tướng Chính phủ bắt đầu từ năm học 2002-2003 Bộ Giáo dục và Đào tạo cho triển khai đại trà chương trình giáo dục và sách giáo khoa mới ở cấp Tiểu học và Trung học cơ sở mở đầu là lớp 1 và lớp 6 trong phạm vi cả nước. Mỗi năm sau đó triển khai chương trình giáo dục và sách giáo khoa mới cho một lớp ở Tiểu học và một lớp ë Trung học. Năm học 2008-2009 việc triển khai chương trình giáo dục và sách giáo khoa ở lớp 12 sẽ kết thúc quá trình đưa chương trình giáo dục và sách giáo khoa mới vào toàn bộ hệ thống giáo dục phổ thông. Sau một số năm triển khai sự đánh giá của các cá nhân cũng như của các tổ chức trong ngành giáo dục và sự đánh giá của xã hội về chất lượng và hiệu quả của chương trình giáo dục và sách giáo khoa mới rất khác nhau thậm chí là trái ngược nhau. Có nhiều ý kiến khẳng định những yếu tố tích cực của chương trình giáo dục sách giáo khoa mới nhưng cũng có những ý kiến bày tỏ sự chưa đồng tình thậm chí phê phán gay gắt. Tuy nhiên những ý kiến khác nhau đó chưa dựa trên một sự khảo sát điều tra ở quy mô đủ lớn do đó chưa có cơ sở khoa học nhiều ý kiến còn mang tính chủ quan. Để có những nhận định đúng đắn về chất lượng và hiệu quả của chương trình sách giáo khoa mới cần có những nghiên cứu đánh giá nghiêm túc đảm bảo tính khách quan và khoa học. Trong c c nm 2004-2005 Bộ Khoa học Công nghệ và Bộ Giáo dục và Đào tạo đã