tailieunhanh - Không có phương pháp lỗi thời chỉ có cách áp dụng lỗi thời

Liệu có phải phương pháp trên đã hoàn toàn lỗi thời và không còn giá trị đối với các lớp học ngoại ngữ hiện đại theo đường hướng giao tiếp lấy người học làm trung tâm? Trước khi giải đáp thắc mắc trên, chúng ta thử cùng nhìn qua khái niệm thế nào là “đọc chính tả”. Khi một người đọc chính tả, người đó sẽ đọc to một đoạn văn bản nào đó để người nghe có thể ghi lại. Như vậy, tự thân khái niệm không hề có quy định rằng ai là người đọc và ai là. | Không có phương pháp lỗi thời chỉ có cách áp dụng lỗi thời Liệu có phải phương pháp trên đã hoàn toàn lỗi thời và không còn giá trị đối với các lớp học ngoại ngữ hiện đại theo đường hướng giao tiếp lấy người học làm trung tâm Trước khi giải đáp thắc mắc trên chúng ta thử cùng nhìn qua khái niệm thế nào là đọc chính tả . Khi một người đọc chính tả người đó sẽ đọc to một đoạn văn bản nào đó để người nghe có thể ghi lại. Như vậy tự thân khái niệm không hề có quy định rằng ai là người đọc và ai là người nghe. Quyền lựa chọn hoàn toàn nằm trong tay những người áp dụng. Trong các lớp học ngoại ngữ truyền thống trước đây mục đích của hoạt động này là học sinh ghi chép lại từng từ thầy cô đọc sau đó đối chiếu với đoạn văn bản gốc và chữa lỗi. Đây là cách thức áp dụng của phương pháp lấy người dạy làm trung tâm. Nhưng với phương pháp lấy người học làm trung tâm thầy cô hoàn toàn có thể cải biến cách thức áp dụng cho phù hợp với đường hướng giao tiếp. Ngoài công thức áp dụng truyền thống là thầy đọc - trò chép còn có rất nhiều cách áp dụng lấy người học làm trung tâm thay vì người dạy như trước đây. Một trong những giải pháp đó là giao nhiệm vụ đọc chính tả cho học viên. Khi đó thầy cô không chỉ kiểm tra được phát âm của người học mà còn tạo điều kiện cho họ làm quen với những giọng đọc khác nhau của những người không phải dân bản xứ đặc biệt trong các lớp có học viên đến từ nhiều vùng miền hay nền văn hoá khác nhau. Khi tiến hành đọc chính tả thầy cô có thể đa dạng hoá nhiệm vụ học tập bằng các hoạt động sau Hoạt động này chỉ áp dụng với những đoạn văn bản ngắn. Dừng lại Rewind Chạy băng hay Slow down Hoạt động đọc chính tả có thể chuyển thành hoạt động nghe và ghi lại ý chính. Sau đó học viên sẽ dùng từ khoá mà họ đã ghi lại để tạo nên một đoạn văn bản có cùng ý nghĩa nhưng với cách diễn đạt khác. Như vậy việc đọc chính tả sẽ không chỉ kiểm tra được khả năng nghe mà còn kiểm tra được khả năng nắm bắt ý chính và diễn đạt của học viên. Kết hợp đọc chính tả với các hoạt động

• Kỹ năng giao tiếp
• kỹ năng giao tiếp
• khái niệm về giao tiếp
• quá trình giao tiếp
• rèn luyện kỹ năng giao tiếp
• kỹ năng định vị
• sổ tay kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng giao tiếp tiếng Anh
• Hình thức của kỹ năng giao tiếp
• Nguyên tắc dạy và học ngôn ngữ giao tiếp
• Thực trạng kỹ năng giao tiếp tiếng Anh
• Nhận thức của sinh viên về việc học tiếng Anh
• Yếu tố ảnh hưởng đến kỹ năng giao tiếp tiếng Anh
• Giải pháp nâng cao kỹ năng giao tiếp tiếng Anh
• Kỹ năng giao tiếp cơ bản
• Kỹ năng giao tiếp kinh doanh
• Giáo trình Kỹ năng giao tiếp kinh doanh
• Hoạt động giao tiếp
• Kỹ năng sử dụng ngôn ngữ
• Kỹ năng giao tiếp phi ngôn ngữ
• Cách ứng xử trong giao tiếp
• Nghệ thuật giao tiếp
• Phong cách giao tiếp
• Cải thiện kỹ năng giao tiếp
• Kỹ thuật cải thiện kỹ năng giao tiếp
• Thực trạng kỹ năng giao tiếp
• Cán bộ công chức
• Kỹ năng giao tiếp cán bộ
• Kỹ năng giao tiếp công chức
• Tìm hiểu kỹ năng giao tiếp
• Tài liệu kỹ năng giao tiếp
• Bộ câu hỏi Kỹ năng giao tiếp
• Ôn thi Kỹ năng giao tiếp
• Môn Kỹ năng giao tiếp
• Ôn tập Kỹ năng giao tiếp
• 10 câu hỏi Kỹ năng giao tiếp
• Câu hỏi trắc nghiệm Kỹ năng giao tiếp
• Trắc nghiệm kỹ năng giao tiếp
• Thi trắc nghiệm kỹ năng giao tiếp
• Bài thi kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng giao tiếp qua điện thoại
• Kỹ năng lắng nghe
• Kỹ năng khai thác thông tin
• Bài giảng Kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng giao tiếp hiệu quả
• Sơ đồ giao tiếp hội thoại
• Các cách giao tiếp
• Giao tiếp thành công
• Yếu tố ảnh hưởng kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng giao tiếp của cán bộ
• Kỹ năng giao tiếp của công chức
• Cách giao tiếp của cán bộ
• Kỹ năng mềm
• Kỹ năng quản lí
• Bài giảng kỹ năng mềm
• Bí quyết giao tiếp thành công
• Mẹo vặt giao tiếp
• Giao tiếp trong kinh doanh
• Kỹ năng giao tiếp ngành nghề
• Công tác kỹ sư
• Phân loại kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng giao tiếp trong ngành Công tác kỹ sư
• Kỹ năng giao tiếp của sinh viên
• Kỹ năng giao tiếp sư phạm
• Thực trạng kỹ năng giao tiếp sinh viên
• Giải pháp phát triển kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng của giáo viên
• Công tác xã hội
• Giáo trình Kỹ năng giao tiếp
• Giao tiếp trực tiếp
• Giao tiếp gián tiếp
• Nguyên tắc của giao tiếp
• Kỹ năng giải quyết xung đột
• Tiểu luận Kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng giao tiếp và đàm phán
• Kỹ năng giao tiếp trong kinh doanh
• Kỹ năng đàm phán trong kinh doanh
• Giao tiếp với đồng nghiệp
• Kỹ năng làm việc nhóm
• Nghiên cứu kỹ năng giao tiếp
• Giao tiếp của sinh viên sư phạm
• Kỹ năng giao tiếp của sinh viên sư phạm
• Kỹ năng giao tiếp kinh doanh tập 2
• Kỹ năng quản lý cảm xúc
• Kỹ năng thuyết trình
• Kỹ năng thương lượng
• Kỹ năng quản lý xung đột
• Kỹ năng marketing trực tuyến
• Kỹ năng lãnh đạo
• Kinh nghiệm giao tiếp tốt
• Kỹ năng diễn đạt trong giao tiếp
• Nguyên tắc trong giao tiếp
• Bài giảng Nhập môn khoa học giao tiếp
• Nhập môn khoa học giao tiếp
• Khoa học giao tiếp
• Vai trò của giao tiếp
• Chức năng của giao tiếp
• Kỹ năng đặt câu hỏi
• Bài thuyết trình Kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng giao tiếp qua thư tín
• Kỹ năng xã giao thông thường
• Phép xã giao thông thường
• Kỹ năng gây thiện cảm
• Kỹ năng phát triển giao tiếp
• Kỹ năng giao tiếp với khách hàng
• Kỹ năng ứng xử
• Kỹ năng giao tiếp không lời
• Kỹ năng phản hồi trong giao tiếp
• Giao tiếp với khách hàng
• Các kỹ năng giao tiếp
• Giao tiếp ứng xủa với khách hàng
• Phát triển kỹ năng giao tiếp
• Tình huống giao tiếp
• Kỹ năng nghe
• Kỹ năng phản hồi
• Môi trường giao tiếp
• Giao tiếp kinh doanh
• Chuyên đề Kỹ năng giao tiếp
• Phương tiện giao tiếp
• Vận dụng kỹ năng giao tiếp
• Giao tiếp phi ngôn ngữ